淺談如何打造小學語文高效課堂

王萍

摘 要 在小學語文課堂上創設寬松和諧的環境，就是讓小學生思維始終處于自覺的、能力活躍的狀態，使學生與教師在寬松和諧的課堂交往中達到一種和諧共振。通過課前激情熱身、開始趣味導課、中間及時鞏固、結尾提出疑問，可以為師生打造小學語文高效課堂。

關鍵詞 激情熱身 趣味導課 及時鞏固 針對質疑

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0076-01

課堂作為師生交流的平臺，應該充滿活力，令學生向往。然而在目前的語文教學中，有一部分教師，沿襲傳統的教法，教師講的口干舌燥，卻忽視了對學生實踐能力的培養。針對這種情況，我一直在思索應怎樣讓學生輕松愉快的學習語文，而不是把它當成一種學習的負擔。實踐證明，輕松樂觀的良好情緒，不僅能使人產生超強的記憶，而且能活躍思維，充分發揮潛力。那么如何打造語文和諧課堂呢？在教學實踐中，我主要從以下四方面進行了實踐。

一、課前激情熱身

充分利用好課前三分鐘的時間進行猜謎、游戲、講故事、背詩歌等方式迅速將學生的情緒調動起來，讓學生飽含熱情的期待著語文課的到來。采用適當的形式進行課前熱身是上好一節語文課的前提。

二、開始趣味導課

新課的導入是課堂教學的開頭，在整體教學組織結構中占有相當重要的地位。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一開始就把學生牢牢地吸引住，激發學生的學習動機，學生將會盡快進入最佳的學習狀態。教師應根據教材特點內容和學生的認知水平，寫作的背景知識，精心選擇和設計教學開展的切入點。

1.利用故事導入

精彩的故事往往使學生很快入境，從而情緒飽滿地投入學習之中。例如：在學習人教版的《賣火柴的小姑娘》時，我就用自己編的小故事《幸福的孩子》導課，然后要求大家與文中的賣火柴的小姑娘進行對比，大家都聽得十分投入，并很快進入了課堂教學。

2.利用多媒體導入

充分利用多媒體資源，可以將文字、聲音、圖像、動畫有機的結合，通過多種感官的刺激，容易激發學生興趣。在學習人教版新課程小學語文四年級下冊課文《桂林山水》一文的時候，我就先給學生播放了一段聲情并茂的有關“桂林山水甲天下”的片子，一下子就激發起了學生學習課文的極大興趣，為學習新課的內容打下了良好的基礎。

三、中間及時鞏固

在教學過程中根據小學生的特點，應該采用邊學習邊鞏固的方式，不要等到一節課學完以后再去鞏固所學的內容，而應讓二者穿插進行。即邊學邊鞏固，使學生在不知不覺中輕松地、愉快地掌握所學的知識。講完某一知識點后，給學生很短的時間進行自我鞏固，再給一段時間互查，把所學的重點難點逐一分解后去記，不要小看這幾秒鐘的回味時間，這是讓學生揣摩吸收知識的最佳時機，課堂上這樣反復幾次，記憶內容由少到多，用時不多，但是成效很大，多數學生可以當堂掌握所學的內容。

四、結尾提出疑問

在臨近下課時，要鼓勵學生針對所學的課文進行質疑，當有看不明白的問題時，學生盡管提問。質疑內容，質疑方式不拘一格，只要與教學內容有關即可。這樣可以使老師了解不同層次，不同學生的學習動態及掌握的情況。同時學生提出的問題經大家討論后，印象會更深刻，學生也在質疑或回答問題的過程中得到更多的知識。

這種寬松和諧的教學，對教師提出了更高的要求，教師應以平和的語氣、和藹的態度、可親的形象面對小學生，讓他們能夠無拘無束、自由自在地學習。在快樂的心境中去探求語言的奧秘，這就需要我們小學語文老師在教學實踐過程中不斷地探索和創新，讓小學語文課堂充滿和諧、充滿趣味、充滿魅力，這樣的課堂才是學生喜歡的課堂，這樣的課堂才是高效的課堂。

（責任編輯 劉凌芝）endprint