培養語文興趣 提高課堂效果

王鵬

從教多年來，幾種課堂體驗給了我頗多的思考：一種是單方說教，沉悶冷漠型課堂。這種課堂，老師在講臺上講得眉飛色舞、手舞足蹈，學生無回音、無反饋，一個個保持沉默，目光呆滯，“連間或一轉”都沒有，甚至有的學生干脆閉上眼睛。第二種是自由開放型課堂。和前一課堂相比，好象學生有了活動，但是仔細瞧來，他們都沉浸在個人的小天堂中，趁機吵鬧、嬉笑、各行其事、收放無度。還有一種是探究討論型課堂。這種課堂上學生或冥思苦想，或舉手詢問，或查閱資料，或爭論不休請求裁判。凝神靜思不絕于目，討論之聲不絕于耳，表現出極高的熱情。三種課堂就效果來看不言而喻，好的課堂效果在于教師激發了學生學習語文的興趣。可見提高學生語文課堂的興趣是提高課堂效率的關鍵。

古今中外無數成功人士的經歷無不告訴我們興趣使個人潛在的智商得到無窮的拓展，牛頓、愛因斯坦、瓦特、陳景潤……，都在其列。興趣是學習的動力，語文是一門自始至終貫穿百科的科目，培養學生的語文興趣意義更加深遠。多年來傳統的應試教育讓語文的教育走入了誤區：多數的學生認為語文無非就是記記生字，背背解釋，講談一些脫離生活實際的課文，寫些厭倦之極的文章，枯燥乏味之極，毫無興趣。挽救博大精深、光明燦爛的厚重的中華文化成了我們這一代教育工作者義不容辭的責任。那么如何才能培養學生語文興趣，提高課堂效果呢？我認為應該從以下幾方面抓起。

第一、重樹語文觀，讓學生親近語文課

教學中我們利用教材與生活實際密切聯系起來，讓學生懂得學語文不僅僅是為了考高分，還是自己生存發展必不可少的條件。語文知識它涵蓋了生活、家庭、社會的方方面面，涉及到公德、人文、風度、禮儀、親情、素質、才智、財富、仁愛等等內容。生活是語文教材的活水，熱愛生活就應該熱愛語文。語文課上，從“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”中讓學生陶醉在大自然的春意之中；從“野火燒不盡，春風吹又生”中體會生命的強大；從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中感受赤子之心。學生從語文走進了生活，從而熱愛語文。為了讓學生從生活走進語文，我每周開辦《生活信息專欄》，讓學生們講講身邊的新鮮事、有趣事。雙休日是學生親近生活的大好時光，我給學生完全的自由走進生活，體驗生活，感知美好的風物，領悟人生之真諦，傳頌令人振奮之舉，鄙薄可恥之行，在美與丑的分辨中健全自己的人格，豐富自己的才智，從而提高學生對語文的興趣。

第二、充分調動學生的情感世界

語文課堂還與學生的感情世界密不可分，充分調動學生的情感世界，是提高學生學習語文興趣的又一方法。

在語文課堂上，教師煽情很重要。教師如果能以精心的準備，飽滿的激情，動人心弦的煽情語言，適時適量的多媒體感動學生，引領學生走進主人公的生活，用心感受，并聯系自己的生活實際談體會，談感悟，定會收到意想不到的教學效果。如果這樣學生一定會從“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”中試著去關愛百姓；一定會從“凌寒獨自開”中錘煉自己迎難而上，笑對坎坷的意志；一定會從“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”中堅定自己對理想的的執著信念；定會從“誰言寸草心，報得三春暉”中試著去回報母愛。

總之，我們在進入以“信息技術”為特征的時代，高中語文教學已經到非改革不可的地步。我們的語文教師應該成為改革的先鋒與模范，去探索新時期的語文教學。我想，有兩個方面值得我們思考：A.語文教學一定要發揮學生的主體性，讓學生成為學習的主人，而不是學習的奴隸；B.語文教師一定要以“導”而教，而不是去“主宰”課堂。由于新時期的形勢變了，以素質教育為大背景是教育的方向。由此，我們的教育觀念，教育思想也一定要轉變。首先，重要的抓好“三個原則”的教學落實，即認真、扎實地落實“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學實踐。把我們的學生當成學習的主人公，一切為學生服務。這是一個根本的教育思想的轉變。克服舊式、落后的“三個中心”的教育模式。新時期的教學，應在教師的指導下學得主動，學得活動，學得愉快。其二，新時期的教學，我們的教師應該發揮好“主導”作用。教師的主導作用也是非常重要的，如果離開了教師之“導”，則不可有真正的“學”。更應該重視教育科研，更應該重視自己的學生，研究學生的學習過程，研究學生的心理，這樣才能搞好教育。其三，我們的教學不能忽略第二課堂的教學。第二課堂教學提高的時間也是很久了，但是真正認識具體實踐還是黨的三中全會后。現在，黨的政策好了，人人思改革，人人思創新。如果，我們的第一課堂（學校課堂）與第二課堂的教學緊密結合，那么，第一課堂（學校課堂）的學校教學就會出現創新的格局。因為第二課堂是第一課堂教學的補充與延升。正如大教育家魏書生老師所說：“得法于課內，得益于課外。”

（責任編輯 劉凌芝）endprint