初中物理《浮力的應用》教學淺探

汪紅星+毛雪花

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0020-01

初中物理教學中浮力的知識是個難點，很多學生就是進入浮力的章節以后開始覺得物理太難，從而產生了畏難情緒，甚至開始討厭這一門學科，通過多年的教學實踐，以下是我對這一節課的一些設計，在實際教學中取得了不錯的效果。

1.故事激趣，引入新課

文彥博灌水取球：球掉進了深深的洞里，一起踢球的小伙伴們都束手無策，文彥博卻讓大家回家提水過來，他究竟是用什么辦法把球拿出來的呢？

曹聰稱象：曹操命令手下稱出大象的重量，把文武大臣們都難住了，六歲的曹聰卻想出了一個巧妙的辦法，稱出了大象的重量。你知道曹聰是用的什么方法稱出大象的重量嗎？

設計目的：用大家都熟知的故事巧妙地引入新課，讓大家覺得浮力的應用其實早就已經在我們的生活中，從而激發大家的學習熱情。

2.實驗激趣，探究浮沉

師生互動：這里準備了三個外觀基本一致的乒乓球（或者氣球），請大家來猜猜他們浸入到水中（或者大氣中）時是浮還是沉，比比看誰猜的準，介紹懸浮、下沉、上浮、漂浮狀態，分析此時的受力情況，從而介紹物體的浮沉條件。

設計目的：實驗進行一個分析一個，狀態或過程出現一個認識一個并了解他們的本質聯系，條件的分析層層推進，以學生的二力平衡知識為出發點，讓學生初步建立任何一個狀態和過程都是浮力和重力共同作用的結果

3.動手動腦，改變浮沉

學生活動：將土豆放入清水中，觀察是沉還是浮

教師提問：怎樣讓下沉的土豆浮起來，看看桌子上所給的這些物品和材料，你能想到哪些方法，比比看，哪一組的方法最多最獨特，請先做好設計，再進行實驗。實驗完成后，請同學講解交流實驗設計的思路，依據的原理，引導學生歸納出改變物體浮沉的方法：（1）改變自身的重力（把土豆中心挖空）（2）改變所受到的浮力： ① 增大液體的密度（在水中加鹽） ②增大排開液體的體積（用塑料袋包著，用錫箔紙包著）

設計目的：本節的重點就在于學會改變物體浮沉的方法，通過使在水中下沉的土豆使其上浮直至漂浮在水面上這一實驗，讓學生學會如何改變物體的浮沉，為后面應用浮沉條件解決實際問題做好知識鋪墊。

4.學以致用，延伸拓展

我們先看看輪船（教師介紹輪船的發展史），鋼鐵巨輪漂浮海面的奧秘——空心法增大了排開液體的體積從而增大浮力使浮力等于重力，用視頻短片介紹輪船排水量。

潛水艇，為了弄清潛水艇自由沉浮的奧秘，我們先來看一個模擬實驗裝置，學生活動：一個學生上臺演示，真的潛艇與該模型存在多大的差距呢？視頻介紹潛水艇的基本結構和浮沉原理，潛水艇自由浮沉的奧秘————改變自身的重力。

氣球，飛艇，教師活動：是不是所有的氣球都能上天呢？用口吹一個氣球做做實驗，它為什么不能浮起來？（重力大于浮力），你能否讓它飛起來？（充入密度比空氣密度小的氣體，比如氫氣，氦氣，熱空氣），其實早在我國三國時期就有人發明了這種工具，你知道是什么嗎？（孔明燈），得出氣球，飛艇升空的訣竅——充入密度比空氣密度小的氣體，視頻介紹氣球和飛艇，并在教室放飛一個孔明燈。

設計目的：在教輪船，潛水艇，氣球和飛艇時，我通過實驗、講解、視頻、練習、放飛孔明燈、課后小制作相結合的方式，這樣可以讓學生更多地獲取信息。教師只是一個引導者，把課堂的主動權給學生。

5.課堂小結

物體的浮沉條件，改變物體浮沉的方法，浮力在我們生產生活中的應用。

設計目的：幫助學生把所學知識、方法及時地納入知識體系

6.延伸拓展，動手動腦

1.自制孔明燈 2.自制潛水艇模型

本節課以浮沉條件的應用為主線，揭示了“浮力的應用”一個方面的內容，教學內容分浮沉條件和浮沉條件的應用兩大板塊，四個教學環節。應用涉及了三個實例，量很大但時間只有40分鐘，完成授課相當緊張，因此在設計時采取重點突出、難點突破、詳略得當相結合的方式。同時為了讓學生主動地參與學習，設計了讓土豆上浮的實驗，通過小實驗來找出大道理，為今后的學習應用實例打下基礎。

（責任編輯 全 玲）endprint