讓職教語文行走在歷史軌跡上

王江洪

【摘 要】在職教語文教學中，筆者摒棄了傳統的教學觀念，采用了與職業教育更為貼近的教學理念，進行了知識性與趣味性、探索性緊密結合的教學嘗試——讓職教語文行走在歷史軌跡上，將提升職專學生的人文素養放到教學的首位。本文將從教材變更上進行探討。

【關鍵詞】職教語文 歷史 教材變更

職教語文的變革一直以來都是職業教育中探討得較為熱門的話題，許許多多的職教語文教師圍繞著教材的更變、教法學法的選擇進行了無數次的探索與嘗試，為職教語文的創新提供了很多的、很好的方法與途徑。

筆者自畢業以來，就一直從事著職教語文教學，在借鑒了很多前輩的經驗和方法，并進行了無數次的實踐后，發現這許多的改革與創新較之傳統的語文教學，雖然有了很大的改善，但卻總讓人有些道不盡的遺憾之處。在不斷的實踐與總結中，我發現其實我們教師在為職教語文進行定位時已經有些偏離了職業教育的軌跡，在一定程度上沿用普教語文的某些特色，所以在進行探索的過程中總有些缺失。為此筆者大膽地轉變了教學觀念，采用了與職業教育更為貼近的教學理念，進行了知識性與趣味性、探索性緊密結合的教學嘗試——讓職教語文行走在歷史軌跡上，將提升職專學生的人文素養放到教學的首位。

職業教育的特色決定職教語文教學的獨特性。筆者在對本地幾家大中型企業進行調研中，發現企業在招聘技術人才時，對人員的考核，不僅僅在于技術能力，而更多地在于綜合素質考察，如，是否具有職業道德，是否對企業忠誠，對工作有無恒心，能否吃苦耐勞，及是不是具有較好團隊合作精神……也就是說，企業中用人時更為看重職員的行為和素養。

而現在的大部分職專生因為中考的失利，產生了嚴重的挫折感、自卑感，甚至焦慮情緒，并形成人格障礙。他們總認為自己不如普高學生，自卑心強，缺乏上進心。這種心理如果在校期間得不到改變，就將影響其走進社會，更無法勝任企業的工作。

鑒于以上情況，筆者覺得職教語文教學應順應教學大綱和市場需求，將培養學生的人文素養提到教學第一位。而現在的職教語文教學，籠罩在普教語文的影響下，不僅教材與其相差不遠，連教法也都基本相同。普教語文重視知識的傳承，強調知識點的積累和運用，而這些恰恰是職專學生的薄弱之項。職專的學生本就是初中時期學習成績不太好的，對于許多基本知識掌握不牢，更嚴重缺乏相關知識的積累。所以學生無法從課文中領略到文學的魅力，也就無從得到人文素質的提升。

為了提高學生學習語文的興趣，使學生愛上語文課，并從中學有所得，達到提高學生人文素養，樹立正確的人生觀、價值觀，具備良好的職業素質的目的，筆者從教材改換上進行了大膽的嘗試——將職專語文與歷史進行緊密結合。這一變革目的是，讓學生在歷史長河的暢游中領略到文學的魅力，用先輩們的文學、思想精髓陶冶學生，培養良好的審美情趣，從而提高自身的人文素養，塑造健全的人格。

現在使用的職專語文教材，選擇的文章基本是按照普高學生的學習和思維方式進行編排的，雖然所選篇目都是古今中外的名家名篇，但大多數是強調了教育性，忽略了趣味性，更忽視了職專生基礎薄的特點，所以，學生學來枯燥無味，更甚者學了也是云里霧里，不知所以然。最終的結果，學生討厭教材內容而“厭”學。

為了幫助學生更好地理解課文，并由此喜歡上語文課，我將職專三年的語文教材，根據教學大綱進行增刪，結合我國歷史的發展進程進行教學內容的重整。

筆者將課文分成三大塊，一為中國文學部分，二為外國文學部分，三為應用寫作部分。做如此安排，是遵從了職專學生學習的規律，先通過對本土文學的學習，讓學生掌握最為基本的學習方法、養成良好的學習習慣，培養一定的人文素養，然后再通過對外國文學的鑒賞，對其進行提升。而將應用寫作放于最后，是考慮到學生即將進入社會，必須要掌握一些最基本的應用習作知識，如講解太早，學生遺忘也較快，放在最后進行強化訓練，促成知識的熟練運用。這里我主要將教學重點放在中國文學部分。

在中國文學部分，無論是古代文學部分還是現當代文學部分，在選擇課文篇目時，我都遵從知識性、教育性與趣味性相結合的原則，既體現語文課程知識的基本構架，也考慮到在寓教于樂中提高學生的人文素質。

教材內容的編排因為是沿照歷史軌跡前行的，所以在課堂講解課文篇目時，每一時代文學，先進行時代歷史的回顧。在歷史的回顧中，學生深入體會該時段文化走向和當時文人的思想趨向，并帶著這一時代的標志性思想去閱讀理解課文，這樣便能更好地讀懂讀透。學生從中獲得了歷史知識，也收獲了讀懂文章的喜悅，從而提高了學習的效率，也提高了學生學習語文的積極性，更提高了學生的人文素養。

總而言之，職專語文教學是一項復雜而有趣的工作，我們教師在自己欣賞美文的時候，在自己感受心靈觸動的時候，記得要將這份喜悅和感動用最為恰當的方式傳遞給學生，這樣我們的學生才會跟我們一樣愛上語文，戀上語文。最后，我們才能讓我們的學生極大限度地提高人文素養，為社會和國家培養高素質、高品位的人才。

【參考文獻】

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