對高校女大學生實行社會性別教育的思考

張金鳳

【摘 要】性別教育是大學生整體素質教育的重要組成部分，必須重視和加強對大學生特別是女大學生進行性別教育的工作。本文分析了開展高校女生社會性別教育的意義，對高校女生社會性別教育的理論基礎、基本內容進行了初步探討，并對高校女生社會性別教育開展過程中應注意的一些問題作了分析。

【關鍵詞】社會性別教育 女大學生 心理健康

一、高校女生社會性別教育的理論基礎

自20世紀七八十年代以來，性別社會學與女性主義快速發展，取得了豐碩成果，它們從社會性別這一核心概念出發，將社會性別作為不同于生理性別的視角來考查人類的性別不平等狀況，致力于消除、減緩因社會性別而造成的社會分化與矛盾。社會性別學與女性主義的日益成熟，使高校女生社會性別教育有了堅實的理論基礎。首先，筆者提供了基本概念術語。性別角色、性別社會化、性別認同、性別分工、性別發展、性別歧視、職業性別隔離等等，這些概念在性別社會學中都具有較完善的定義，它們和人生哲學中的理想、人生價值、自由、幸福及勵志話語中的人生定位、適應、素質、成功等概念，一起構成了高校女生社會性別教育課程的概念體系。其次，提供了基本理論支撐。性別角色理論、性別差異理論，自由女權主義、馬克思主義—社會主義女權主義、后女性主義、第三世界的女性主義等理論為課程提供了相當豐富的理論支撐與現成命題。再次，社會性別視角下以女性為主體的研究成果。這些成果基于大量的社會事實與具體案例，這為課程提供了大量素材。將之納入課程的內容范圍之內，可使課程展現出更廣闊的社會視野與理論空間。

二、高校女生社會性別教育的基本內容

社會性別教育中，首先應該明確男女兩性不平等，社會性別機制不合理。這種不平等狀態是“非自然的，即并不是建立在生理上的，而是由社會構建的”，因而是可以改變的。在此大前提下，高校女生社會性別教育大致應包括如下幾個方面：（一）闡明至今為止的社會性別文化和社會性別規范及兩性的社會性差異貫穿整個人類歷史。通過對中國歷史上的兩性不平等狀況的了解，尋找這種差異的歷史性成因及男權的形成機制，可幫助女生理解性別社會及女性的社會性別角色的文化與制度基礎。

（二）展示并分析當下社會的顯性與隱性的性別不平等狀況。這種不平等既體現在就業、收入、政治權力、教育、婚姻、家庭等顯而易見的方面，也體現在語言、文學藝術、民俗、時尚文化、消費方式等隱性的方面。

（三）說明女性的社會性別角色對個人就業及人生發展的諸多影響，這種影響既體現為個體外部的社會性障礙，也體現為個體內部的個性、思想性障礙。要從女性性別的角度，指導女生就業與生活，幫助女生設計人生策略、調適社會行為，培養女生獨立性、個性全面發展的人格，指明實踐自身價值與女性價值的關系。

三、開展高校女生社會性別教育的幾點建議

（一）高校女生社會性別教育的基本目標是幫助女生建立起社會性別意識。作為社會適應指導與人生關懷性質的課程，應放棄較為激進的女性性別意識觀點，選擇較溫和與平衡的觀點，強調策略性與調適性，而不鼓勵以激進的姿態與普通男權及社會性制度習俗對抗。

（二）高校女生社會性別教育課程是大學生思想教育、人生教育與就業培訓相結合的勵志型課程。課程的目的是使女生獲得合理的自我認識和清醒的社會認識，強調女性的知性、尊嚴與力量，為女生的發展提供關懷與幫助，促進女生社會適應和自我發展，進而促進中國特色的性別和諧社會的構建。因此這需要高校教育工作者深入分析性別社會學及女性主義的成果，審慎選擇其中的內容，并采取穩妥的表述策略，而不是采取應付的態度敷衍了事，置之不理。

四、高校女生接受社會性別教育的意義

長期以來，由于不合理的社會性別文化與社會性別規范的影響，女性對自身的認識存在著偏差，使得女性在社會規則、文化習俗和自己內在人格的多重束縛下，人生策略、價值取向和發展潛能受到極大束縛，失去了本來可能的更大的自由度、更廣闊的發展空間與更自主的幸福。作為正在接受高等教育且即將走上社會就業的女大學生，在面臨社會角色、社會地位轉化之前，系統地認識社會性別的顯性和隱性不平等狀況及其產生的機制和文化根源，將有助于她們建立起女性的社會性別意識，明確適合自己性別的發展方向， 為以后獲得兩性間完美生活提供保障。

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