淺談透析英文課文提高英語綜合能力

俞華萍?崔立華

【摘 要】如何提高英語綜合能力已成為一個廣泛的研究話題。筆者結合自身多年的英語學習和教學經驗，從透讀英語課文的側面，深入淺出地分析了透讀英文課文的階段和目的，希望能提供給廣大英語學習者和教學者們作為參考，培養英語學習的興趣，不斷提高自己和學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】英語 透讀 文本選擇 階段 目的

英語是一門語言，語言的學習需要大量的積累和實踐運用，不可能一蹴而就。如果方法不當，語言的學習將會是枯燥乏味的，并且收效甚微。那么如何才能讓語言的學習過程生動鮮活甚至是一種享受，更能看得到學習的成績和效果呢？

作為英語專業科班出身，且從事9年一線英語教學工作的筆者來說，有這么一個經過反復實踐、可行有效的英語學習方法與大家分享。那就是選擇能夠朗朗上口，且內容易于理解的英文文章進行透讀。

古人云“開卷有益”“讀書破萬卷，下筆如有神。”都是強調要多讀書的。可有的英語學習者反映，他們讀了許多文章仍然難以下筆，筆者認為主要原因是他們沒有真正的“破”書，沒有“剖析”文章，讀文章只是豬八戒吃人參果般囫圇吞棗。

透讀被選的英語文章，透讀文章應當是輕松愉快的。透讀可以提高語言語感、增加詞匯量，在潛移默化中鞏固語法，不同語調的誦讀方式是一種享受，體會主人公的思想情感，同樣誦讀也可成為一種優美的旋律，能夠在短時間內提高英語的綜合能力。那么，如可選擇透讀文本，如何才能做到透讀每一篇文章，透讀文章又能達到什么的目的呢？

一、透讀文本的選擇

要做到透讀英語時輕松愉快，透讀材料的選擇是首要的。英語課本中的文章思想比較積極，內容生動、有趣、富有吸引力而又能啟發心智。課本中的文章作為英語教材的核心構件，不僅對英語教材以及教學發揮著至關重要的作用，而且對學生個性的發展、文化素養的熏陶和養成起著不可替代的作用。同時，一定程度上講，選文能直接反映出特定時期的教育思想以及教育理念。

課本中的文章具有極強的科學性、針對性。課本中每一篇文章都是經過編者反復地考究，從單詞、短語、句子的使用或者語法的對接都做了縝密的思考，容易讀，不大會產生閱讀障礙。比如說，小學生的英文課文，涉及的主要是短句和單詞，而且都是日常用語，便于學生理解和接受。而到中學，英語課文中開始涉及語法、從句，在經過小學階段的積累，學生們經過一定的努力和教師的指導，是能夠掌握課本的中涉及的單詞和語法的。到大學階段，不再有新的語法點，注重的是文章內容，通過學習課本中的文章，收獲更多的知識，增加知識量。因此，課本的選文是專家和教育研究人員們針對不同年齡階段、不同知識水平的學生，結合時代的需要編寫而成的，是科學性、針對性和時代性的綜合體現。

選文可讀性很強，能讓人立即產生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來了，不會感到學英語是沉重的負擔了。同時選文有助于擴大知識面，提高文化素養。

二、透讀課文的三個階段

要達到所謂的“透讀” 文章，筆者認為需要經過以下三個階段：

第一階段：理解全文。從各個單詞的發音、意義、寫法入手到整句的讀音、標點、涉及的語法、短語等的理解，這一過程比較枯燥和乏味，所以需要學習者的極大耐心和細心。

第二階段：熟讀文章。注意眼睛、耳朵、大腦的配合。要達到熟讀文章的地步可能需要學習者放聲讀文章兩遍、三遍甚至十多遍，但是每一遍都會有新的收獲。在熟讀過程中，可以用余光掃描“理解全文” 階段標注的單詞讀音和意義，尤其是常見短語。

第三階段：用抑揚頓挫的語調通讀全文，甚至把標點，如，問號“？”，感嘆號“！”等都能用語調表現出來。做到在誦讀文章的同時，欣賞文章中的詞匯的巧妙用法，整體布局，享受語言帶來的美感。

三、透讀課文可以達到什么樣的目的

英語專家組進行過權威的解釋：在英語學習過程中，其實對學習者困擾最大的就是聽力、單詞記憶、語法、寫作、口語五個專項，它們之間的緊密聯系就像是一個木桶的模板，缺了哪塊都不行。而通過對英語課文進行高效地透讀可以達到單詞記憶、語法理解、聽說讀寫能力全方位提高的目的。

第一，有助于提高英語單詞和短語的記憶效率。單詞記不住，提筆忘詞、漏詞、錯詞，閱讀題看不懂在英語學習者中很常見。單詞—詞組—句子—文章，其中單詞是基礎，最有效的單詞記憶方法是在句子中記憶單詞。透讀課文剛開始的時候可能會覺得工作量大、比較麻煩，但只要堅持，成效比較顯著。

第二，有助于提高英語閱讀能力。學習任何語言都需要大量的閱讀，大量的積累，學習英語同樣需要大量的閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。這個道理雖然簡單，但不少學習英語的人卻未必明白。透讀課文就是在讀中學習，在輕松的閱讀感中提高閱讀能力。

第三，有助于增強語感，提高英語口語能力。語感是對語言文字的敏銳感覺，它是人們在閱讀文章時能從內心直接感悟語言文字的一種能力。培養語感的方法固然很多，而朗讀是最重要也是最直接的方法之一。古人非常重視朗讀，有“書讀百遍，其義自見”的名言警句，其正是古人對“朗讀”作用的形象說明。放聲朗讀文章，可以增強對語音、語義和語法的感受能力。對優美的文章反復進行朗讀，會增加對語言規范的敏感和鑒別能力，聽到不正確的讀音或詞不達意、生硬不通的句子時，就會從感覺上感到不適而發現問題。久而久之語感得到增強的同時，英語口語能力也在不斷提高。

第四，增強和鞏固語法知識。如要不會運用語法，那么在與人交流和寫作時都會遇到阻礙從而導致在整個的學習過程中出現不順暢的情況。因此，語法的構成的學習及運用是很重要的，但是，語法的專題學習卻是比較枯燥。從筆者多年英語教學來看，筆者認為每每進行語法的專題講座時，學生的學習勁頭都不高，容易注意力不集中，甚至犯困。眾所周知，英語的語法點就存在于一個一個的句子中，每一句話都是一個或多個語法點的集中反映。如果單純進行語法教學，不僅會使得課堂枯燥，而且學生對語法的記憶時間段，很容易忘記。倘若是在有一定故事情節的課文中學習語法，那就簡單多了。熟讀句子后，再進行語法的分析。比如，在這個句子中“I went to visit my grandparents last summer vacation. ” 第一步先讓學生熟讀句子，了解句意。第二部再看went和last summer的關系，了解事態。在熟悉句子的基礎上來分析句子，就會減少枯燥感。

總之，英語作為一門語言，首先要進行實踐運用，反復熟讀文章既是語言的運用過程，也是詞匯的積累過程，實踐越多，提高得也就越快。英語學習者的各種能力是在日常學習中不斷得到提高的，只要有心、用心，所有的付出就會有收獲。希望經過對英文課文的透讀，讓英語學習者提高英語的綜合應用能力，達到在讀中提高，享受閱讀帶來的快樂。

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