關聯理論視角下海明威《一天的等待》的解讀

郭蓉蓉

【摘 要】本文以關聯理論為框架，以認知語境、互明、交際意圖和關聯原則為指導，對海明威的短篇小說《一天的等待》作簡要解析，進而說明關聯理論在文本分析中的重要作用。

【關鍵詞】關聯理論 交際 海明威 《一天的等待》

一、引言

關聯理論是在Grice的合作原則的基礎上產生，沒有Grice的會話含義，就沒有關聯理論的誕生。法國學者Dan.Sperber和英國語言學家Deirdre Wilson1986年在《關聯性：交際與認知》這本著作中提出了關聯理論。關聯論認為交際是否成功，就看交際雙方對彼此的認知環境能否顯映和互相顯映（何兆熊2002：181-182）。

《一天的等待》講述的是一個9歲的小男孩，體溫達到102度（華氏溫度），但是，小男孩的同學告訴他人體的最高溫度極限是44度（攝氏溫度），由于9歲的小男孩不知道華氏和攝氏之間的轉換，他認為自己就要死了，所以在接下來的一天里，他默默地等待死神的到來，直到最后小男孩的爸爸解除了其對溫度的誤解。下面筆者將從認知語境、互明、交際意圖和關聯原則四個方面對《一天的等待》做簡要分析：

二、認知語境

認知語境是一個建構體，即在聽話者的大腦中儲存的一系列能夠顯映的事實或假設所構成的集合。不同的人具有不同的認知語境，要達到交際的目的，理解說話人的意圖，人們必須依靠特定的語境。以《一天的等待》中父子對話為例。

例1. After a while he said to me， “ You don't have to stay in here with me， Papa， if it bothers you.”

“It doesn't bother me.”

“No， I mean you don't have to stay if it's going to bother you.”

通過上下文，第一個it指代死亡；但是第二個it 并不是死亡，在父親的理解，第二個it 既可以指代男孩發燒，也可以指代陪伴自己的孩子；而第三個it ，在小男孩看來，還是指代死亡。從這樣簡短的對話中可知，雙方在交際的過程中，并不是擁有共同的認知語境，所以導致雙方不能成功交際。

三、互明

互明指在交際的過程中，交際雙方所共同明白的事實，也可以指雙方之間對共同話題的相互明白的一種表示。如：

例2. “Your temperature is all right，” I said. “Its nothing to worry about.”...

“Don't think，” I said， “Just take it easy.”

“I'm taking it easy，” he said and looked straight ahead... “Take this with water.”

“Do you think it will do any good？”

“Of course it will.”

這段話的前四行中，父親話語中的it 指代的是小男孩的疾病，而小男孩所說的it 指死亡。只有最后兩行對話中的it 指代的是相同的事物——藥。父親和兒子在不同的認知語境下，雙方有各自的假設，這個假設或理解出現了偏差，并不是一樣的，但是雙方都認為自己和對方有著相同的假設，加上沒有互明，導致交際失敗。

四、交際意圖

關聯理論將意圖分為信息意圖和交際意圖。從以上例子得出，父子雙方各自的語境假設或理解不同導致雙方未能達成交際的成功，它似乎是一種失敗的交際。但這種“失敗的交際”的背后卻蘊含著作者的真實交際意圖：正是由于父子雙方之間不同的語境假設和不同的相互理解，進而把故事由簡單推向了高潮，從而突出作品的主題——面對死忙毫無懼怕的硬漢形象。我們可以得出海明威對死亡的理解，在他看來，死亡其實并不可怕，重要的是我們應該如何面對死忙，并在面對死亡時應具有的勇氣。

五、關聯原則

關聯理論發展了兩條原則：認知關聯原則和交際關聯原則。在《一天的等待》中，父子之間的對話簡單明了，有很多重復和反復的描述以至于中間還插入了戶外生機盎然的景色描寫，這些似乎和文章的主題一點關聯都沒有，其實不然，作者正是通過戶外景色的愉悅氛圍與屋內壓抑的氣氛形成了強烈的對比，這就需要讀者的推理，找到關聯性，進而明白作者的真實交際意圖。讀者如果在較小的語境里找不到關聯，可以借助較大的語境，即如果讀者對海明威的寫作風格特別了解的話，就知道他的“冰山原則”以及在他的文學作品中所體現的“硬漢形象”。用這些來解讀《一天的等待》，讀者會發現通過推理，尋找關聯，進而能夠更好地理解小說的主題。

六、結語

本文運用關聯理論對《一天的等待》作簡要解析，探討了關聯理論在語篇分析中的重要作用，論證了關聯理論很強的解釋力。因此，關聯理論可以作為強有力的工具對文本進行分析。

【參考文獻】

[1]Sperber. D & Wilson. D. Relevance： Communication and Cognition[M]. Cambridge： Blackwell， 1995.

[2]何兆熊.新編語用學概要[M].上海：上海外語教育出版社， 2002.

[3]趙艷芳. 語用效果的特性與最佳關聯[J]. 解放軍外語學院學報， 1998（02）.endprint