新媒體時代思想政治教育實踐教學模式創新研究

萬舒全

【摘 要】思想政治教育實踐教學的改革創新一直是學術界的焦點問題。以互聯網、移動互聯網為主要形式的新媒體時代的到來，給思想政治教育帶來了新挑戰，同時也給思想政治教育實踐教學的改革創新帶來了新機遇。利用新媒體創新思想政治教育實踐教學的模式可以有效提高思想政治教育的實效性。

【關鍵詞】新媒體 思想政治教育 實踐教學 創新

思想政治教育實踐教學的改革創新一直是學術界的焦點問題。思想政治理論課實踐教學是為配合課堂教學，以實踐形式為手段，培養學生運用馬克思主義理論分析解決問題的能力，從而促進學生綜合素質和實踐能力的提高而設置的教學環節。[1]近年來，在《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》等一系列文件的指導下，高校思想政治教育實踐教學受到了高校的普遍重視。伴隨著以互聯網、移動互聯網為主要形式的新媒體時代的到來，給思想政治教育帶來了新挑戰，同時也給思想政治教育實踐教學的改革創新帶來了新機遇。

一、思想政治教育實踐教學的意義

1.實踐教學有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實踐教學是思想政治理論課課堂教學的延伸，是課程教學效果的重要體現，是高校思想政治理論課教學的重要環節。思想政治理論課實踐教學的有效開展，不僅能促使大學生理解和反思課堂教學中許多純粹抽象的概念，還能夠向現實社會尋求課堂教學的注解，從而增強大學生對國家大政方針政策的理解和貫徹。同時，幫助大學生轉變觀念，增長知識，提升學生能力，增強社會適應性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.實踐教學有助于提升大學生的思想覺悟。實踐教學是理論教學之外的、與實踐相關的教學方式，是一種寓教于“行” 的教學形式或教學活動。在實踐教學過程中，學生用馬克思主義理論和馬克思主義中國化的最新理論成果來指導實踐，并將這些理論內化于心，外化于行，來提升自身的思想覺悟。

3.實踐教學有助于培養學生解決問題的能力。實踐教學是在教師的指導下，依據課程的教學內容和要求，有目的、有計劃地組織和引導大學生主動參與實際生活，使大學生在現實生活中將所學的課堂理論與實際情景相結合，在實踐過程中體會理論對實踐的指導作用，激發學生學習的興趣和熱情，使人們對理論的認識，逐步轉化為處理各種問題的立場、觀點和方法。實踐教學的目的是在實踐中逐步提升學生解決問題的能力。

二、思想政治教育實踐教學的現狀

高校思想政治教育課程是對大學生進行思想政治教育的主渠道。為了激發學生的精神動力和思想活力，提高教育的有效性，各個高校普遍開展了豐富的思想政治教育實踐教學活動。思想政治教育實踐教學是以前期理論教學為基礎，在真實環境中，檢驗學生理論與實踐的結合能力，并通過實踐活動，將教學內容內化為觀念和素養，提高學習者思想境界。實踐教學的研究與探索過程不僅是其內涵不斷豐富的過程，也是實踐教學模式不斷從特殊性到普遍性的辯證運動過程。[2]

傳統的實踐教學主要包括參觀、社會調查等。這些實踐活動豐富了思想政治教育形式，但也存在一些必須重視的問題。首先，以往的實踐教學活動，大多是由任課教師帶領學生去參觀和進行社會調查，有些時候并不是出于學生的興趣，學生只是為了拿到學分而應付。在參觀的過程中也只是被動地跟隨講解員的講解。這種實踐教學模式是無法深入學生的內心的，也很難真正觸動學生的情感，教學效果可想而知。其次，過去的思想政治教育實踐教學雖然也有教師與學生之間的交流，但受到時間空間等條件的限制，這種交流不可能深入，從而影響教學效果。尤其是在參觀活動中，學生通常沿固定路線聽講解，由于參觀時間和教學人員數量限制，學生與學習環境、學生與教師、學生與學生之間缺乏教學互動，學生之間也沒有教學協作，學習的深度和廣度受到一定的影響。最后，從以往的思想政治教育實踐教學來看，在實踐教學過程中既缺乏有效的監管辦法，又沒有對學生學習效果的科學的考核機制，教師大多只要求學生寫一篇對于參觀或社會實踐的心得體會，學生也是應付考核草草了事。這樣的考核方式不僅不能反映出學生的學習效果，對教師的教學改革來說這些文章也沒有實際的意義。

三、利用新媒體創新思想政治教育實踐教學模式

1.以激發學生主動性為目的的實踐教學。思想政治教育實踐教學的目的是讓學生在實踐中加深對理論的理解，通過理論聯系實際的方法，讓學生更加直接、具體地感受到社會發展過程，看到中國社會的巨大變化，從而堅定馬克思主義的理想信念。但對教育來說，它關注的是人的靈魂的喚醒，而非理智知識和認識的堆積[3]。教育必須從激發學生的學習興趣入手，如果學生沒有學習興趣，那一切都是空談。互聯網、移動互聯網等新媒體的出現為思想政治教育實踐教學提供了新的平臺，學生本身就對這些新媒體充滿著濃厚的興趣，教師可以針對學生的興趣，利用互聯網的平臺開辟實踐教學新空間，如利用博客、微博、微信、QQ空間等開展實踐教學，在這些平臺上教師可以精選新穎的、形式豐富多彩的、具有教育意義的教學資料供學生自主學習，以激發學生的興趣為切入點，充分調動學生學習的主動性。這要求教師在選擇教學材料上下功夫，要能夠吸引住學生，讓學生主動去探索，學生在被這些資源吸引的同時獲得新的啟示。

2.以加強互動為目的的實踐教學。教育過實踐活動是主體間相互建構的過程，通過教育者與被教育者之間充分地溝通交流，從而實現對教學內容的理解。思想政治教育更是需要教師與學生加強交流、相互理解才能完成教學目的。互聯網、手機等新媒體的普及為思想政治教育實踐教學提供了有力的工具。虛擬空間的最大優勢就是加強了人與人之間的互動性，教師可以利用網絡平臺如微博、微信、QQ等與學生充分地互動、深入地交流。學生在網絡空間自由學習的過程中產生的困惑可以通過互聯網直接向教師尋求幫助，教師也可以更及時地了解學生在實踐教學過程中的學習效果，不斷地加以調整，以適應學生的學習需要。同時在師生間的相互交流溝通的過程中，不僅對于學生的學習具有很好的促進作用，對教師知識和能力的提升也會產生很好的效果，真正實現教學相長。

3.以實現科學考核為目的的實踐教學。對學生學習效果的考核一直是教育的重點和難點。科學的考核方法能夠更加客觀地了解學生的學習狀況，同時對教學效果也是一個反映。通過科學的考核得出客觀的結果，以此作為進一步改進教學過程的依據，可見，科學客觀的考核對于提高教學效果具有重要的意義。將互聯網等新媒體用于思想政治教育實踐教學過程，對于學生實踐教學過程的監管和實踐效果的考核都提供了更有效的方法。從監管來說，教師通過虛擬實踐平臺可以很容易掌握學生的參加情況、學生關注的內容、學生關注的時間、學生的興趣變化情況等等。教師可以以此來調整教學內容，確定新的管理辦法。從學習效果考核來說，教師可以采用多種方法進行考核，避免了考核方式的單一性。如可以采取網上答題的方式考核，也可以通過學生參與討論的情況加以考核，還可以通過學生上傳作品的方式考核，這些方法的綜合利用就可以科學有效地掌握學生的學習情況。教師也可以以此為依據不斷改進教學的內容與方法，從而有效提高教學效果。

總之，新媒體時代的到來給思想政治教育實踐教學帶來了新的機遇。以互聯網為代表的新媒體可以極大地擴展實踐教學的空間，豐富實踐教學的內容與形式，使實踐教學的監督機制與考核方法更加的科學合理，通過新媒體創新思想政治教育實踐教學的模式可以有效提高思想政治教育的實效性。

【參考文獻】

[1]顏加珍.關于高校思想政治理論課實踐教學的若干思考[J].思想理論教育導刊，2011（2）.

[2]王素玲.高校思想政治課實踐教學的回顧與反思[J].黑龍江教育學院學報，2012（5）.

[3][德]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進譯.北京：生活·讀書·新知三聯書店，1991（4）.endprint