如何提高小學(xué)生的作文能力

韓紅麗

摘 要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是提高語文能力和語文素養(yǎng)最有效且比較難的手段方法。由于寫作是一種精神創(chuàng)作活動(dòng)，是人們有意識(shí)的使用語言和文字來表詞達(dá)意的過程，從表面上看，寫作不像認(rèn)字、造句那樣有規(guī)律可循，需要學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地加工制作。因此對(duì)于小學(xué)生來說，往往“談文色變”，沒有興趣，也就談不上熱愛寫作了。本文將著重探討提高小學(xué)生寫作能力的策略方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作興趣；寫作能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-385-01

寫作能力是對(duì)所積累的知識(shí)進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。小學(xué)語文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的寫作能力提出了基本方向：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”因此，小學(xué)階段的寫作目標(biāo)是能通順的使用文字來表述自己的觀點(diǎn)、看法。但是，由于小學(xué)生的閱讀量小，生活閱歷少，因此，不能夠?yàn)閷懽魈峁┏渥愕乃夭模斐蔁o話可說或言之無物。如果教師不采取有效的方法來解決這個(gè)問題，那么就會(huì)很容易使學(xué)生產(chǎn)生“作文難于上青天”的想法，從而害怕作文，討厭作文。自然也就談不上培養(yǎng)語文素養(yǎng)了。

孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，興趣是最好的老師，教師在作文教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。而且，從小學(xué)三年級(jí)開始，語文考試會(huì)有作文題目，學(xué)生對(duì)作文的第一印象非常重要，此時(shí)學(xué)生的對(duì)作文的態(tài)度直接關(guān)系到以后對(duì)作文的看法。好的開始是成功的一半，因此，這一年級(jí)的教師更要重視寫作，幫助學(xué)生提高寫作的興趣，熱愛寫作。小學(xué)寫作教學(xué)時(shí)提高學(xué)生語文能力和語文綜合素養(yǎng)的重要手段，在制定語文教學(xué)策略的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平有針對(duì)性的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。作為語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了提高語文教學(xué)質(zhì)量和效果，小學(xué)語文教師要探究各種方法，來提高學(xué)生的寫作興趣及寫作能力。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行寫作訓(xùn)練

教師要認(rèn)真研究小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作能力的總要求，即“學(xué)生能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，以及“能寫簡(jiǎn)單的記事作文和想象作文，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》我們可以看出，小學(xué)生的寫作主要是寫實(shí)寫作和抽象寫作，因此教師可以要求學(xué)生記錄自己周圍發(fā)生的事情，或?qū)懶闹械挠^點(diǎn)、看法，如學(xué)校中的與同學(xué)、老師的交流，以及身邊的人與事，或自己的想法觀點(diǎn)等，這些材料來源于生活，為寫作提供素材。可以說，我們的周圍到處是寫作素材，但是往往缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以教師就要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)素材，尋找素材。另外，由于小學(xué)生年齡跨度大，所以教師要了解每個(gè)年級(jí)段的具體要求，按照每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的接受能力合理進(jìn)行寫作鍛煉。

二、注重材料的積累

積累是寫作的基礎(chǔ)，知識(shí)、素材、語言等的積累越厚實(shí)，寫作就越有材料來寫，越能做到言之有物。首先，注重寫作材料的積累。對(duì)于小學(xué)生來說，由于生活閱歷少，很多經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)需要從書本上獲取，因此，從書籍中獲取寫作材料是學(xué)生提高寫作能力最重要的途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀書籍報(bào)刊等，學(xué)會(huì)在閱讀中獲取寫作材料。這樣閱讀量多了，知識(shí)也就豐富了，學(xué)生也能夠做到言之有物，保證文章的內(nèi)容充實(shí)，思想豐富。其次，注重寫作語言的積累。寫作和說話不一樣，主要是書面語言，學(xué)生在寫作的時(shí)候，需要進(jìn)行語言的再加工，如果學(xué)生不能用語言來恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，便會(huì)產(chǎn)生畏難心理。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意記錄那些有表現(xiàn)力的詞語、成語、名言警句以及一些優(yōu)美的句子。這樣，積沙成塔、集腋成裘，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)寫作興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生獲得知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。首先，教師要激勵(lì)學(xué)生寫作興趣。如經(jīng)常和學(xué)生交流寫作遇到的問題，通過交流學(xué)生從中享受到寫作的快樂，使學(xué)生“樂于寫作”。其次，教師要多給與學(xué)生肯定和表揚(yáng)。小學(xué)階段學(xué)生主要是進(jìn)行形象思維，而寫作是抽象思維的過程，難免會(huì)發(fā)生學(xué)生不會(huì)寫作或?qū)懙牟缓玫那闆r。因此，教師在批改學(xué)生作文的時(shí)候，都要給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)。對(duì)于不足之處，教師要積極和學(xué)生溝通，及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。一方面學(xué)生受到肯定，提高的寫作的興趣，另一方面學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，知道怎么寫一篇優(yōu)秀的作文。這樣，學(xué)生有了寫作的興趣，就會(huì)更加努力的練習(xí)寫作，從而提高寫作水平。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手”，等等，這些名言警句都告訴我們閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀書所積累的材料，就不會(huì)進(jìn)行文章的創(chuàng)造。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，積累素材，已能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，這樣也就能做到“下筆如有神”了。