高中歷史課外活動開展初探

王崇民

摘 要：歷史課外活動是中學歷史課堂教學活動的重要補充環節， 通過開展歷史課外活動能夠極大地豐富和補充課內相關知識，拓展學生的視野，激發學生學習歷史的興趣，培養學生社會實踐能力，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。其形式多種多樣，其內容豐富多彩，達到了寓教育于活動中的目的。

關鍵詞：新課程；高中歷史；課外活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-180-01

課堂教學雖然是中學歷史教學的基本組織形式，但不是唯一形式，它的輔助教學形式還有形式多樣的課外活動，課外活動是課堂教學的延伸和補充。在歷史教學不僅要注重課內，還要充分利用課外，通過豐富多彩的歷史課外活動有利于學生理論聯系實際，使學生從課堂獲得的知識在實踐活動中得到運用和提高，使書本上學到的歷史知識更加生動形象，擴充學生的歷史知識，開闊學生的視野，拓展學生的思維空間，從而增強學生的學習熱情，激發學生的更多的愛好、提高學生的學習興趣和社會實踐能力。這里，筆者結合工作實際，簡要談談開展中學歷史課外活動的做法。

一、參觀

參觀的對象一般是歷史博物館及名勝古跡等。在進行洋縣鄉土歷史教學過程中，利用雙休日或寒暑假，組織學生到洋縣龍亭蔡倫墓祠參觀、學習，在這里，同學們直觀地了解我國造紙術的原始工藝流程。組織學生到洋縣文博館參觀，欣賞上自新石器時代，下到民國時代的一些文物，并邀請有關專家向同學們講解，通過欣賞文物來了解洋縣歷史。組織學生開展“緬懷英烈偉績”活動，到洋縣的紅色旅游景區——華陽古鎮參觀，瞻仰“革命烈士紀念碑”，了解程子華、徐海東同志率領中國工農紅軍二十五軍北上長征途中，在華陽鎮建立蘇維埃革命政權，領導廣大群眾開展土地改革和武裝斗爭的歷史，對學生進行革命傳統教育。組織學生到洋縣謝村鎮參觀“智果寺藏經樓”，了解全省著名的宋元時期以城墻和護城河構成的城堡式寺院文物遺址。通過參觀后要求學生寫出簡介和觀后感，然后，在課堂上談收獲和體會，對優秀觀后感展示在學校文化長廊櫥窗。通過這樣的活動使學生把課本知識和形象的歷史文物結合起來，真切地體會到歷史就在自己身邊，增強了對家鄉的自豪感和榮譽感。這對“培養學生具有強烈的民族自豪感、自尊心和自信心，具有牢固的愛國主義思想”具有重要的意義。

二、專題展覽

利用課外活動時間，把歷史教學掛圖及師生平時收藏的歷史圖片在學校文化走廊展覽，讓學生參觀，使學生學到了課堂學不到的知識，收到了顯著的效果。

三、觀賞電影、電視、戲劇及閱讀歷史課外讀物等

觀賞歷史題材的電影、電視、戲劇，鑒別和欣賞歷史課外讀物是視聽藝術，直觀性強學生更易接受，它的作用往往是課堂教學所無法替代的。如在講到“日本戰敗投降”這段歷史時，利用課外時間，向同學們放映了《東京審判》這部電影。通過這部電影給他們展現了那段真實的歷史，影片中包含的信息量遠遠超過書本中的信息量，他們看過之后印象深刻，很受教育。課后我以列強侵華史作為一個專題，讓學生利用網絡查詢資料，通過查詢資料使學生明確列強侵華不是偶然的，而是列強蓄謀已久而發動的侵華戰爭。

四、制定研究性課題，開展研究性學習活動

歷史是過去發生的事情，對學生來說在時間和空間上都很陌生，而大量的歷史知識又與社會生活密切聯系。因此，密切聯系社會生活實際，幫助學生縮短歷史與現實的距離，有助于讓學生感悟歷史，以史為鑒，同時也有助于學生關注社會現實，學以致用，提高興趣。在研究性學習中，筆者結合教學內容設置一些開放性問題、開放性活動來構建開放性歷史課堂，我依托歷史教材和洋縣社會生活實際為學生確立了以下研究性課題供選擇：洋縣民間手工藝的歷史淵源；洋縣婚宴禮俗；洋縣的傳統民居；我喜歡的歷史人物；我的家庭歷史；家鄉的變遷；中西文化差異的學習與研究；西漢高速公路對洋縣經濟、旅游業的影響；淺談閉關鎖國對中國的負面影響；義和團失敗原因研究——淺談農民階級的局限性；洋縣鄉土歷史調查；洋縣傳統小吃現狀調查；縣城及周邊地區古民居保護情況的調查等。我積極鼓勵學生根據自己的興趣、特長確立研究課題，并給以寫作指導，如推薦有關書目、推薦可以搜集到有關資料的單位或人，提供參考資料等，對學生的論文或報告提出具體的修改意見，讓學生把研究活動成果在小組進行匯報交流，根據匯報情況做出客觀的評價，并選出優秀論文、報告推薦給學校《雛鷹》校報發表或展示在學校文化走廊櫥窗供學生參觀閱讀。經過他們自主學習，付出艱辛而得來學習成果，他們感受著學習成功的喜悅。這樣使學生在活動中重溫歷史，感受家鄉的巨大變化，受到愛國主義、社會主義的教育，樹立投身于家鄉現代化建設事業的志向。

五、文藝活動

文藝活動包括歌詠、朗誦、猜謎語等。由于受時間、地點的限制，可選擇小規模的表演，如在講《鴉片戰爭》一課時，讓學生通過扮演鴉片戰爭爆發前后各種勢力代表，通過集體討論后進入歷史情景，使過去的歷史現實化，抽象的歷史具體化。我還開展“模擬聯合國”的活動，由學生代表有關國家，共同來討論如何解決當前全球環境污染的問題。由于學生對歷史事件、人物的時空拉近，并產生了感情，有效地激發了學生學習的興趣，產生了較好的教學效果。

除了這幾種方式之外，還有報告會，辦“歷史園地”墻報、歷史知識競賽、專題辯論會、專題講座等方式，這里就不一一列舉了。