搞好情景設計 提升教學質量

【摘 要】情景可以刺激人的心靈，恰當的情景可以使學生思維活躍、精力集中，學生接受知識的效率得以提高，因此課堂中創設恰當的情景十分重要。

【關鍵詞】情景創設；設計；化學教學

新的化學課程標準要求教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察，操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過化學活動，掌握基本的化學知識和技能，學會從化學的角度去觀察事物、思考問題，激發對化學的學習興趣以及學好化學的愿望。在教學過程中，創設一個恰當的情景，可以使學生產生一些“認識沖突”或“心理需求”，學生的求知欲望油然而生，學習積極性空前高漲。這時教師稍加引導，他們就會主動地、自覺地去探索、尋求解決問題的依據和方法，用自己的潛能去攻破每個難關，使問題得以解決?？梢?，教學情境的創設是何其重要。那么如何創設有效的教學情境呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、以“理”入境

當學生了解所學知識在今后的學習、生活、工作中的重要性后，往往能激發他們學習的積極性，因此，在教學中教師可向學生說明某一內容在教材中所處的地位以及與日常生活、工農業生產、科學技術、社會發展的聯系，使學生明確學習的目標要求，達到以“理”入境的目的。

例如：《硫酸》的導入。

同學們，建國60多年來，我國硫酸產量增長140多倍，而世界硫酸產量增長5.3倍左右。增長速度雖然很快，但生產過程能量利用率卻很低，發達國家能量利用率達70%，而我國僅為30%。耗能高，利用率低，這是擺在我們面前的難題。硫酸是一種非常重要的化學工業產品，硫酸的產量是一個國家無機化學工業發展水平的標志，這就要求我們對硫酸應該有個全面的認識，從而，為我國硫酸工業的發展作出自己應有的貢獻。

這樣的導入，使學生認識到我國硫酸產量雖然增長速度很快，但生產過程中的能量利用率卻很低，而硫酸是一種重要的化學工業產品。這樣，學生會很重視硫酸知識的學習，而且還暗暗下決心，一定要學好化學，為使生產過程中的能量利用率達到或超過發達國家的水平而作出自己應有的貢獻。在今后的學習中，學生會很投入，認真鉆研，教學效果會顯著提高。

二、以“趣”入境

激發學生學習興趣的方法很多，如化學實驗尤其是化學興趣實驗，其鮮明、生動、直觀的形象和意想不到的結果，往往會使學生能很快進入教學情景之中；課堂演示實驗也能激發學生的學習興趣，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，求知欲會大大提高。因此，教師在教學中，都很重視課堂演示實驗的效果，并不時地穿插一些趣味實驗；向學生描述化學史實，化學科學與技術的新發現，我國化學工業發展現狀等，也能使學生產生學習化學知識的興趣；日常生活及生產中的許多趣事也能使學生產生強烈的求知欲望。

例如：“二氧化碳”新課的引入。

在法國阿爾卑斯山下有個山洞。有一天，三個探險者帶著幾條狗進洞探險，走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無恙。消息傳開，許多好奇者蜂擁而至，屢次試驗結果都相同。為此，人們稱之為“魔洞”。想知道其中的奧妙嗎？請看今天的學習內容———二氧化碳。

三、以“疑”入境

在教學過程中，教師利用實驗、生活中的化學現象、對比等方法將事物之間或事物內部之間的矛盾揭示出來，創設問題情景，使學生認知產生矛盾，不僅能誘發學生積極思維，促使學生主動活潑地學習，而且能在解決問題的過程中培養學生的各種能力。

例如：“原子晶體”的導入。

我們已學過元素周期律和分子晶體的知識，知道碳和硅同處于第四主族，二氧化碳是典型的分子晶體，同學們也知道二氧化碳的性質，那么，二氧化硅是否為分子晶體呢？二氧化硅具有什么樣的性質呢？

有經驗的教師在教學中，常常采用設“疑”這種方法，不僅及時地復習鞏固所學知識，同時與新知識很好地聯系起來，促使學生更好地運用所學知識去學習新知識，學生的認知水平得到了提高。

四、以“情”入境

師生感情不僅是師生交往的基礎，也是培養學生對所學內容發生興趣的主要因素。因此，以情感人，以情誘人，情感結合，也是教師創設教學情景的重要手段。教師利用語言、表情、動作等表達自己的情感、情緒，當這種情感、情緒感染了學生，引起師生共鳴時，就會吸引學生的注意力，使學生很快進入角色，較好地掌握所學知識。

以“情”入境的方法很多，如教師以豐富的感情寓于形象化的敘述之中，能以師情激生情；可以講述一些愛國主義的化學史，化學家的艱苦經歷、動人故事，能以愛國史激發學生愛國情；可以組織學生進行討論，在愉快、求知、民主的氛圍中，誘發學生豐富的情感體驗， 對認知起到積極良好的作用；還可以通過投影、錄像、電影、多媒體課件等手段，讓學生觸景生情。

例如：“純堿”的引入。

同學們知道，碳酸鈉俗名純堿，是一種重要的化工原料，用途廣泛，需求量很大?？墒?，20世紀30年代以前，由于純堿的生產技術水平較低，純堿的生產量很低，遠遠不能滿足需求。后來，我國化學家侯德榜先生改進了生產過程，提高了生產技術，使純堿的產量大大提高。目前，世界上普遍采用“侯德榜制堿法”制造純堿?，F在我們就來學習純堿。

這樣的引入，學生被深深地吸引了，頓生敬意之情，能夠積極主動地去學習，學習的態度端正，目的性更加明確了，學習效果會大大提高。

總之，“教學有法，教無定法，貴在得法?！鼻榫敖虒W有助于提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。情景教學有助于學生組織思維，進一步加深對知識的理解，達到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省徐州市第二中學）