加強大學生理論骨干培養工作的五個關鍵環節

楊洋+++姜國玉+宋廣軍

摘要：大學生理論骨干是高校大學生中最活躍、最具潛質、最具影響力和號召力的先進分子。高校作為培養大學生理論骨干的前沿陣地，不僅在學科專業上、文化資源上擁有優勢，而且在培養專業型高素質人才方面，更有著舉足輕重的作用。結合高校大學生理論學習的實際情況，提出高校在加強大學生理論骨干的培養上，要把握五大關鍵環節，即明確培養目標、優化培養內容、創新教育形式、健全培養機制、構筑考評體系，有針對性地探索大學生理論骨干培養的有效途徑。

關鍵詞：大學生理論骨干； 教育形式； 培養機制

中圖分類號： G647 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０14）０2－０131－０3黨的十八大鮮明地指出了中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。隨著改革開放的深入推進，社會主義市場經濟的不斷發展，各種思想文化相互激蕩，大學生的思想意識、價值取向、道德觀念、生活方式等諸多方面受到社會的影響逐漸加深，大學生群體呈現出鮮明的時代色彩。大學生理論骨干是一支在學生中有著特殊作用的群體，他們是高校學生中的先進分子，是高校推進思想引導、實現育人目標不可替代的重要力量，加強對大學生思想政治教育，培養大學生理論骨干，使廣大青年學生更加堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，對引導青年學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有重大而深遠的意義。

大學生理論骨干是指熱衷于理論的學習傳播與實踐，在大學生群體中能夠真正起積極作用和影響的思想較為先進的大學生，其理論素質普遍高于大學生的一般水平。大學生理論骨干是大學生中相對特殊的群體，工作中我們要善于抓住學生黨員、學生干部、對理論學習有濃重興趣的學生、共青團干部、青年知識分子等重點對象，結合其自身特點和時代要求，分層次、有步驟地開展我們的大學生理論骨干培養工作。［1］新時期加強大學生理論骨干培養要把握好五個環節：

1.明確培養目標，優化培養過程

大學生理論骨干培養的目標決定著培養工作的性質、內容和要求，是大學生骨干培養區別于其他各類培養工作的本質性規定。大學生理論骨干的培養應使其較系統地掌握馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系；樹立堅定的共產主義理想和中國特色社會主義信念；具備勤奮好學的學習態度和嚴謹求實的作風、經受實際的工作鍛煉和現實的良好考驗；使其思想更加積極，思維更加活躍，政治態度、思想認識、價值觀念更具有先進性，讓其能夠成為馬克思主義大眾化的先鋒模范和中堅力量，具備引領大學生思想變化的獨特思想政治教育優勢。在培養過程中，注重培養層次的深化提高，進一步完善分層次培養體制，依托校院兩級理論研究會，特別是班級理論研究小組及團支部，重點加強大學生理論骨干的普及性培養工作并制定分類實施方案，即大學生骨干重點研究、培訓成員重點學習、普通學生關注熱點人生成長的培養模式，達到培養一批堅定的青年馬克思主義追求者、發現一批青年馬克思主義信仰者、引導一批青年馬克思主義初具覺悟者的目的，特別是通過日常生活及人生成長向普通學生滲透馬克思主義理論，指導其人生成長。

2.優化培養內容，提高培養效果

大學生理論骨干的培養內容直接影響到培養的實際效果。在培養過程中，既要覆蓋面廣，全面具體，又得分清主次，從理論到實踐、從國內到國外、從專業知識到個人素質，涵蓋理論學習體系和實踐鍛煉體系，并使理論和實踐相結合，在理論學習中思考實踐，在實踐鍛煉中檢驗真理。既要將其培養成深通理論勇于實踐的大學生理論學習的排頭兵，又要讓其成為政治堅定、模范表率、素質全面、堪當重任的青年馬克思主義者。

優化培養理論體系，要做到“五學習”、“五提高”：一是要學習馬克思主義基本原理，努力學習、掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，提高運用馬克思主義的觀點和方法分析和解決問題的能力；二是要學習中國特色社會主義理論體系，尤其是習近平總書記系列講話精神，提高走中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性；三是要學習黨的基本理論、基本路線、基本綱領、經濟理論，黨和國家方針政策，提高理論素養和思想政治素質；四是要學習了解國情、社情、民情和國際環境，提高判斷能力和理性思維；五是要學習專業知識、文化知識，提高個人綜合素質和能力。

優化實踐鍛煉環節，要實現“三做”、“三深入”：一是要做馬克思主義的傳播者和踐行者，深入社會開展調查研究；二是要做服務人民、服務國家、服務社會的志愿者，深入基層開展社會服務；三是做個人能力豐富和發展的實踐者，深入崗位開展掛職鍛煉。

3.創新教育形式，拓展培養方式

要堅持育人為本，德育為先，充分發揮大學生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。在業已實施的大學生理論骨干培養的實踐中，要充分運用“六個平臺”強化“全員育人”理念，實現培養方式新發展。一是充分運用思想政治理論課平臺暢通主渠道占領主陣地。發揮高校哲學社會科學的學科優勢，創新和改進思想政治教育的途徑與方法，結合“90后”大學生理論骨干的思想、行為特點和接受方式，探索采用富有時代特點的貼近實際、貼近生活的新方法，暢通主渠道、占領主陣地，使思想政治理論課平臺真正成為培養大學生理論骨干的重要載體和途徑。二是依托黨團組織教育平臺構建強有力的組織保障。充分發揮黨組織的教育平臺的功能，在入黨積極分子培訓、預備黨員培訓和大學生黨員教育中拓展思路、創新方法，通過有組織的專題講座、自學、網上學習、社會實踐、交流研討、撰寫心得體會、學習考核等環節，不斷增強教育的實效。三是依托“青馬工程”平臺培養堅定的青年馬克思主義者。要從學校的實際出發，針對大學生理論骨干的特點，在培養方式上，堅持骨干培養、課題化運作、社會化和制度化保障、網上網校互動等特色培養方式，建立高校青年馬克思主義者培養長效機制，形成自己獨具特色的培養之路。四是依托專業課平臺挖掘思想政治教育的資源。專業課教學占據了大學生大部分的學習時間，要在傳授專業知識的過程中對大學生理論骨干進行思想教育，把教育貫穿于教學的各個環節，融入各門課程之中。五是依托新媒體平臺構建思想政治教育新體系。通過校、院、班級團支部三級微博體系與廣大學生建立互聽、互動，培育一批政治素質好、網絡技術強的大學生理論骨干，推動團組織向工作網絡化轉型，創新教育方式和形式。［2］六是依托社會實踐平臺探索實踐育人新途徑。社會實踐是培養大學生歷史使命感、增強社會責任心，提高綜合素質的重要渠道。要通過組織大學生理論骨干在假期組隊參加“三下鄉”和“四進社區”社會實踐活動、參加日常志愿服務活動等多種途徑，引導學生參與實踐鍛煉，在實踐中了解國情民情，提高綜合能力，實現全面發展。［３］通過自愿到最艱苦的基層工作，赴西部、到基層、到祖國最需要的艱苦地區和行業鍛煉成才，并能夠把理論體系學習與能力結構訓練結合起來，把參與社會實踐與進行社會觀察結合起來，把樹立遠大志向與選擇正確成長道路結合起來，把參加校內短期集中培訓和長期的自我教育、自我學習、自我修煉、自我完善結合起來，把自信的心態和扎實的努力結合起來，提高大學生理論骨干的工作能力，最終使他們成長成才。

4.健全培養機制，助力成長成才

大學生理論骨干的培養既是一項教育活動，也是一個科學的培養過程。完善的機制、健全的培養體制是推進大學生理論骨干培養的關鍵著力點。

重視文化育人機制。大學生理論骨干在全面掌握本專業基礎知識的同時，加強自己世界觀的改造，樹立共產主義的遠大理想，明確自己的社會職責。要結合學校的實際和特點，積極營造文化氛圍，發揮大學文化獨特的功能，引導廣大學生立志成才。要充分利用學生組織的優勢，以文化育人為基礎，通過加強各類學生組織建設，營造“成長成才”的校園文化氛圍。如，通過組織參觀校史館等活動，使大學生理論骨干堅定理想信念、升華母校情懷；中國特色社會主義理論研究會等理論學習型社團通過舉辦各類講壇、論壇，提升大學生理論骨干的政治素養和理論水平；學生社團聯合會通過開辦培訓班，提高大學生理論骨干的工作能力，搭建深層次交流的寬廣平臺。

優化激勵促進機制。為了保證學生政治理論學習和大學生理論骨干培養的實際效果，優化激勵促進機制，制定具體措施和獎勵政策。將大學生理論骨干學習表現作為綜合測評、政治考核的一項重要內容；在黨建帶團建環節上，深化對培養的保障力度，在團組織推優環節，明確了入黨積極分子參加理論學習的要求，作為評優、入黨、保研的參考條件。學校每年召開學習研討和工作總結會，宣傳學生優秀的學習研究成果。對組織學習情況好的集體和在理論學習中表現出色個人予以表彰獎勵。聘請省內外科學社會主義研究領域的專家學者為校高級理論研討班學員授課，重點培養一批堅定的青年馬克思主義者。對學生的立項課題給予一定的經費支持。此外，學校還可以在組織學生深入學習政治理論知識的同時，鼓勵有興趣的同學進行深入理論研究。對于高水平的學習論文和課題研究成果，經過指導老師的悉心修改，推薦到國家級或省級刊物上發表，并予以資助。［４］

深化保障落實機制培養。不是簡單地教育大學生了解認識馬克思主義，更重要的是讓黨和國家未來的接班人對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系能夠真學、真懂、真信、真用。大學生理論骨干培養是一項系統工程，一定要統籌規劃、整體推進。學校各職能部門、各學院高度重視，大力支持，通力合作，形成合力。加強調查研究，制訂完善的計劃，狠抓工作落實。各部門和學院積極配合，加強對教學、實踐、對外交流和課題研究等環節的指導和幫助。學校各級黨、團、學組織認真地總結宣傳培養過程中涌現的先進典型和先進人物，特別是在解決現實問題，大力加強學風建設當中涌現出來的先進典型與先進人物，采取具體措施，加大推進力度，確保大學生理論骨干培養落到實處，引領示范，取得實效。在實踐培養環節，逐漸探索大學生理論骨干進社區和校內外機構掛職鍛煉的延伸環節，派出理論研究骨干進行實踐鍛煉，使培養更具鮮明特色和現實性，在學生理論骨干培養方面搭建理論培訓基地、社會實踐基地、掛職鍛煉基地等，并豐富和完善培養經費保障體系，為日常培養、項目落實、課題研究和實踐鍛煉提供有力支撐。

5.構筑考評體系，提高管理水平

大學生理論骨干培養是一項系統教育活動，在階段性培養結束后，培養對象要對其接受的教育培訓進行評價，評價信息能夠及時、準確反饋到培養學校。各級培養學校也要對開展培訓的效果進行評價，結合學員的反饋信息進行研究，總結取得的成績和經驗，找出存在的問題和不足，及時對培養方案進行有針對性的調整。要建立大學生理論骨干培養的考核評價機制，開發建立大學生理論骨干培養人才信息庫，通過綜合評分的方法認證學員培訓績效，即以理論學習、實踐鍛煉、活動創辦、校外交流和課題研究等各項成績的綜合得分作為學生結業成績，符合條件的頒發結業證書，對于表現優秀的加強跟蹤宣傳，樹立典型，帶動更多同學參與到學習實踐活動中來。在考核中，將日常表現和突出貢獻相結合、自我評價和群眾評價相結合，形成科學的評價機制。從思想政治、個體素質、工作表現、先鋒示范作用、師生評價和社會反響等方面設定量化指標進行綜合考核，評出等級，記入履歷，使其形成驅動行為的內在動力。要大力倡導以“督”為主、以“考”為輔的考核形式。監督和引導是對學生骨干進行考評的主要目的，也是學生骨干培養的有效形式。［５］同時，引入“能上能下、優勝劣汰”的競爭機制，對于表現不積極、能力水平不高、考評不合格的培養對象進行調整，營造積極向上的競爭氛圍，激勵大學生理論骨干的成長成才。［６］

大學生理論骨干是學校和廣大學生聯系的橋梁和紐帶，是思想政治工作的一支重要力量。因此，高校要樹立以人為本，全面、協調、可持續發展的觀念，在培養模式上不斷探索，大膽創新，努力打造一支政治堅定、作風過硬、素質全面的學生理論骨干隊伍，培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的青年馬克思主義者。［７］

參考文獻

［1］賈宏樹.高等學校培養青年馬克思主義者研究［D］.北京：北京交通大學，2012：35.

［2］陸巖，楊洋，張麗紅.利用微博平臺加強青年大學生思想政治教育探究［J］.學校黨建與思想教育，2013（２２）：74-75.

［3］［7］李榮生.新形勢下高校加強大學生骨干培養研究［J］.廣西青年干部學院學報，2012（1）：23-25.

［4］姜國玉.依托校園文化平臺推進社會主義核心價值體系大眾化［D］.哈爾濱：哈爾濱理工大學，2012：76.

［5］王娜.高校學生骨干群體培養研究［D］.長春：東北師范大學，2012:77.

［6］黃曉明.新時期加強大學生骨干培養的三大關鍵［J］.廣西青年干部學院學報，2012（2）：12-14.

［責任編輯：張俊華］