為你亮起一盞燈

凌子春

本場考題

請以“為你亮起一盞燈”為題，寫一篇作文。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。

思路引擎：這道命題作文的限制性要注意3個點：接受的對象是“你”，如果寫成了“我”，就有跑題之嫌，行文口氣以第二人稱為宜；燈是一盞而非多盞，有同學可能會寫成不同人為“你”亮起了多盞燈，或“我”為不同的“你”亮起了多盞燈，從寫作經驗上看，這種文章的深入性和充分性可能不夠好；亮燈是有象征意味的，如果坐實就流于淺薄了。

開放性主要體現在兩個方面：施與者和接受者可以為任何人，施與者還可以是任何物；燈有多維象征含義。

同學們在審清此命題作文的限制性后，迅速明確寫誰（或什么），為誰（或什么）亮一盞燈，然后重點思考以確定作文內涵（也即燈的內涵）。比如：1.溫情之燈：送來光明（不再漆黑），帶來溫暖（擺脫寒冷），側重施動（愛）者的主觀意圖和人文情懷。2.啟思之燈：指引方向（走出迷茫），點燃智慧（助人成長），側重受動（惠）者的心理感受和深切體悟。3.警示之燈：停止調整（前方禁行），反思總結（不蹈覆轍），側重在對個人教訓的總結和對不良社會現象的揭示。

此題寫成各種文體均可。寫記敘文宜以溫情動人；寫議論文宜以哲理服人。不管何種文體，都要有內容，有文采，有情感，有思想，創造“四有新文”！

現場作文一

為你亮起一盞燈

□王靜杰

為你亮起一盞燈，心懷大義的人們。在你為這個世界燃盡了自己后，讓我們來為你照亮余生。

2012年冬天，我回到了家鄉，那個國家級貧困縣。我回鄉不是為了探親，而是來探望一位抗日英雄。村里幾乎沒有路，我們踩著雪化后的泥濘走進去，終于到了老人的家。方圓幾百米，只有那一座小院孤立在那里。黃泥混著秸稈糊成的院墻已經脫落，露出一塊塊殘缺的紅磚。我家的老屋也是這樣的，所以我知道這房子起碼有幾十年沒有翻修過，才會有這樣的痕跡。

扣動木板門上的鐵環后，半晌才有人開門，門后是一張刻滿了時間印痕的臉。老人聽說我們是來探望老英雄的，蒼老的臉上似乎有了光彩，連忙將我們迎了進去。

院內空蕩蕩的，一貧如洗。老人告訴我們，他如今同跛腳的兒子一起住。兒子每天去鎮上修鞋，賺來的錢勉強夠吃飯。他沒有什么低?；騽e的收入，只在我們來的那天第一次拿到了60元的高齡費。

老人說著，我便再也忍不住流下了眼淚，走到院墻邊去擦。我想起曾經看過的很多報道，那么多老英雄用自己的血肉之軀拯救了我們的民族，然而他們的余生卻過得這樣昏暗！

老人還在講述，他講起在85軍擔任炮手的時光，眼中仿佛有著不滅的亮光。

他們用血肉之軀照亮了這個民族，我想。我的思緒飄得很遠。我想起最近頻繁出鏡的“最美”們，當我看到張麗莉的新聞時，我真想搖一搖她的肩膀，問問：“你才二十多歲！你這樣挽救了學生的生命，卻落得個高位截癱，你的后半生怎么辦？你想過嗎？當這一陣子的熱鬧勁過去以后，誰為你的余生考慮？”

那些心懷大義的人們，你為他人亮起生命之燈，為世界亮起善意之燈，為民族亮起未來之燈，誰來為你的余生亮起一盞燈？就像我眼前的這位老人，他正怯怯地問我，“是不是要有補助發下來了？”然而我卻一直閃避他的眼神，我只是個志愿者，回去后還不知道能湊出多少捐款。

我的眼淚啪啪地砸在衣領上。老人的耳朵雖然被炮聲震背了，眼睛卻尖得很。他似乎看出我們也是無能為力的人，于是走過來拍我的腦袋：“閨女，別哭?！?/p>

之后，他沒有再問過我關于補助的問題。

但我心里卻一直翻騰。我想起斯皮爾伯格為二戰老兵說的話：“我們不怕死亡，我們怕被遺忘?！?/p>

我們怎么能遺忘，我看到自己先前踩在泥水中的腳印，那么堅定。我終于忍不住回首，向目送我們的老人大喊：“爺爺，我們給您養老！”

我們來為您亮起一盞燈，照亮您的余生。

2012年，我們一共為老人籌款四千多元。我相信在未來，會有更多的人大喊出：“我們為你亮起一這盞燈?！?/p>

教師點評：

內容上，一個十五六歲的中學生，能把目光投向抗日老兵，并用籌款四千余元的實際行動來傳遞關愛之情，這很難得，體現了作者比較深厚的悲天憫人的人文情懷。

本文表達方式多樣，運用嫻熟，敘事簡潔清晰，對老屋的描寫，對老人言語神態的描寫，都很傳神。如寫老人走過來拍“我”的腦袋安慰道：“閨女，別哭”，讓一位遭遇不公對待卻依然心存善良的老人形象躍然紙上。緊扣題目的精彩議論，把全文有機整合。

本文情感真摯深厚，讓人讀后久久難忘。作者對這些心懷大義用血肉之軀照亮世界的老兵，既贊嘆于他們無私奉獻默默承擔的偉大精神，也感慨于他們被世界遺忘生活拮據的困窘。全文有感動感恩的感性之情，也有質疑憂思的理性之情。顯示出這是一位情感細膩豐富而又不失深刻思想的作者。

教師亮分：

基礎等級37分+發展等級17分=54分

現場作文二

為你亮起一盞燈

□杜西鳴

文森特，你給我寄來了《吃土豆的人》，多么美的一幅畫啊，昏暗的油燈、樸實的人民、頑強的生活。我給你寄去了零用錢，請多買些顏料，多照顧照顧自己吧。繼續畫下去，相信我，你是多么的出眾。文森特，我現在站在巴黎的畫廊眺望遠在比利時最貧窮村莊的你，你一定又裹著那破舊的棉衣整天整夜地作畫吧？啊，癡狂的你啊，一定是的。那么，請讓我為你亮起一盞燈，為你在夜晚照亮畫布。

文森特，你的《星·月·夜》太美了，那翻滾的天空、那閃爍的星空、那激蕩的夜晚，文森特，我親愛的哥哥，我真為你驕傲。請告訴我你身體還好，請告訴我你還快樂，我又為你送去了最好的顏料……文森特，如今我在自己溫暖舒適的家中，伴著妻子?？晌胰滩蛔∫肫鹉悖肫鹪谕馄吹哪恪Ｄ愕念伭峡偸怯玫煤芸欤愕漠嫀缀跏且惶煲环?。文森特，你是用生命在作畫啊，我無法忘記你的星空，無法忘記你充滿激情的雙眼和有力的雙手。那么，請讓我繼續為你亮起一盞燈，照亮那深邃夜空。

文森特，你醒來了嗎？你的朋友高更已經走了，請不要灰心，也不要痛苦。看啊，阿爾的陽光依然燦爛，阿爾的田野依舊金黃，還有那伸向遠方的路，那飛越頭頂的鳥……拾起畫筆吧，你還可以作畫，還可以生活，還可以繼續你的夢想……文森特，你還不知道我和妻子有多么擔心你。我害怕療養院的靜謐會讓你難耐，害怕你的病痛會讓你幾近崩潰，害怕你將永遠陷入瘋狂的深淵。哦，對了，我給你寄去了你最愛的日本畫，你看，那櫻花是多么平靜……文森特，請你一定要堅持下去，請你讓我一直為你亮起最美好的那盞燈。即使是在可怕的癲狂之中，即使是在寂靜的孤獨之中。

文森特，請不要走，請不要走！你的畫作剛剛賣出，你剛剛聲名鵲起……一切才剛剛開始，你卻要撒手而去……請不要走——請不要走——你看那太陽依舊，那星夜依舊……文森特，你就這樣走了。也許你是累了吧。那幾乎沒有睡眠的晝夜，那神志不清的病痛，那撕心裂肺的折磨……你終于可以平靜了。文森特，我祝福你，請讓我最后一次為你亮起燈，為你照亮通往平靜幸福的路……

你，文森特·梵高，我的哥哥。

我，提奧·梵高，你的弟弟。

你是多么的不幸，你單純善良卻難被理解，你激情癡狂卻難覓知音，你才華橫溢卻不被欣賞，然而你卻懂得堅持，懂得這世上最真摯的情和這世上最癡狂的愛。

文森特，請讓我永遠，為你亮起一盞燈，照亮你的畫布，照亮你的生活，也照亮你的內心。

教師點評：

內容上看，本文以梵高弟弟的口吻，寫梵高這位世界級畫家偉大而悲劇的一生，選材新穎，前四段從不同角度寫梵高如何具體克服貧窮、孤獨、病痛的折磨，堅持進行創作，用不多的文字，勾勒出一位與眾不同的鮮活的畫家形象。

本文語言整散結合，錯落有致。文中既有“你單純善良卻難被理解，你激情癡狂卻難覓知音，你才華橫溢卻不被欣賞”這樣高度概括充滿氣勢的整句，也有“請不要走”這樣呼喊告白深情洋溢的散句，顯示出作者語言功底較扎實。

本文視角獨特，行文中處處緊扣“亮燈”，“我”給“你”帶來溫情的亮光，使中心突出而鮮明。飛揚的文采背后，是扎實的閱讀基礎。作者對梵高的深入理解成就了這篇佳作。

教師亮分：

基礎等級37分+發展等級18分=55分

現場作文三

為你亮起一盞燈

□高夢璐

少年，能否暫離電腦游戲和手機游戲，停下你不斷敲擊鍵盤的手，歇會兒你布滿血絲緊盯屏幕的眼？能否不倦怠迷茫地睡去，不在醒來又迎接倦怠迷茫的另一天？少年，你能否看看我？我已經布滿灰塵被這個走得太快的時代漸漸拋下?？晌抑牢夷転槟懔疗鹨槐K燈，為你帶來清明與理智。

近來書店紛紛倒閉，我淪為街邊論斤論兩的商品。我曾看著那么多人在書店里如饑似渴地閱讀，他們在陽光下，在墨香里品讀著我，感悟歷史的沉淀，就如同進行著光合作用的植物，充實自己的綠葉，欣欣向榮地向著美好成長。而如今我卻發現，不少同伴和我一樣，對未來不知所措。有一家光合作用書房關門了，在五道口的那家書店倒閉了。黑夜的喧囂明亮中，繁華的商業地段真的已不再需要我們？

而你的書桌前呢？少年，你的書桌前是否容得下我們？是不是我們妨礙了你精彩的游戲人生？少年，我已不再像古時那樣高不可攀，被讀書人奉為經典了，我已經沒有那樣的身段去挑起重任，讓萬千學子挑燈夜讀了。我知道你們課業繁重，哪里還留得下空閑時間看我們。少年，我不過是希望為你亮起一盞燈罷了，我知道這燈能夠讓你明事理，有志向，正德行；或者只讓你對身邊發生的不順心之事找個出口而有所釋然。少年，別再沉迷于虛擬世界發泄心中的怨氣，讓我來指引你好嗎？我知道我可以讓你變得即使身處黑暗也真正內心充實。

少年，看看你的同伴吧，他們同樣在這時代中前行，卻沒有被電子屏幕所迷惑。想我還在街邊書攤的時候，那些英文小說、養生之道很快銷售一空，而我卻挺著一把老骨頭在陰冷的角度里無人問津?？煽傆袔讉€少年會關注到我，他們在書攤前停留，這些與古圣先賢對話，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的少年們哦，哪里是我為他們亮起了一盞燈？分明是我們互相照亮前路，他們更是照亮一個時代的希望之燈。

晝短苦夜長，何不秉燭游？少年，能否遠離那些冰冷的電子屏幕，讓我，為你亮起一盞燈，照亮你前行的方向。

教師點評：

這篇文章模擬書籍的口吻，呼吁青少年不要沉溺于電子游戲，“書”為“你”（少年）亮起一盞警示之燈，希望少年用書籍充實精神世界，成為明事理、有志向、正德行的人！警示之意得到很好體現。

本文在表達上最大的特點是形象生動。如開頭“不斷敲擊鍵盤的手，布滿血絲緊盯屏幕的眼”，細節化的描寫，使少年形象可感。古今對比，讀書和不讀書的少年對比，也讓說理生動起來。

本文有兩大亮點，一是擬人化的手法飽含情感，表現青少年的狀態和追求；二是作者用有溫度的語言對青年一代真誠的關懷和深切的憂慮，體現了作者的人文情懷。

教師亮分：

基礎等級35分+發展等級16分=51分