對新班主任的幾點希望與建議

鄭立平

眾所周知，班主任工作涉及許多方面：既有理想信念上的引導，又有情感上的熏陶和良好習慣的培養；既有主題教育活動，又有個別的交流溝通和滲透在日常言行中的潛移默化的影響。當代中小學生出現了一些過去所沒有的新問題和新特點，對此，新時期的班主任該如何應對？事實告訴我們，一個好教師不一定是一個好班主任，做好一個班主任確實需要付出太多的智慧和心血。

學科教學要教得好，繞不開學生的思想導引，班主任在這方面具有得天獨厚的優勢；同時，無論設置什么學科，目的都是為了育人，知識只是育人的載體。所以在教師群體中，只有班主任最接近于真正的教育者。

——因此，我希望：每一位新班主任都要充分認識到，班主任是促進教師專業發展的一條有效途徑。作為一種職業，教師的合作伙伴主要是學生。要實現我們的職業追求，就必須去接近學生，觀察他，琢磨他，觸動他，欣賞他，和他們保持一種密切而平等的融洽關系。每一個學生都是一朵花，每一朵花都是一個世界，每一個世界里都有太多的奧秘。一個教師，如果不經歷班主任工作的打造和錘煉，是很難獲得專業發展的。

許多班主任盡管付出了辛勤的汗水，卻很少品嘗到工作的幸福和快樂。這不僅反映出這些班主任思維方式的問題，也反映出他們在工作方式上的問題。他們“管”得很多，卻忘記了自己是一個以知識、以頭腦生活，應該更多地去“理”的人，所以異變為整天忙忙碌碌的體力勞動者。蘇霍姆林斯基說，要想讓教師品嘗教育的樂趣，就要把他們引入教育科研。現代教育觀也認為，班主任的工作核心應是精神關懷，班主任應做學生的精神領袖，這要求班主任重新思考自己的角色和任務。

——因此，我希望：每一個新班主任都必須設計好班級的長期發展規劃，努力塑造班級的精神和靈魂，根據每個孩子的特點為他制定出不同的發展傾向和目標。當你把學生的班級還給學生，你去做他們的精神領袖的時候，豈不輕松而快樂？必須規劃好自己的教育人生，要堅定一種信念——管理班級的最好方法是管理好自己，教育教學的最好方法是做學生的榜樣！用自己的成長，為學生樹立標桿；用自己的人格，為學生樹立一個可以仰望的身影！

素質教育的不斷推進和深化，對教師的素質和能力提出了更高更新的要求。現實告訴我們，最大限度地犧牲時間、犧牲家人、犧牲健康地去所謂投身教育，是不值得提倡的。因為你忽視了自身生命的價值，而且當你滿足于這種犧牲的時候，你同樣失去了對科學教育方法的探索，這也會導致我們的學生缺乏對智慧的追尋。勤奮固然是一種美德，而智慧亦是人類的一種美德。

——因此，我希望：每一個新班主任都要多讀些教育哲學和教育心理學方面的書籍，認真學習教育專家們面對和處理問題時的那種大氣、勇氣和靈氣，明確自己存在的成長障礙：是不是還沒有找到自己的教育理想？是不是發現、思考和解決問題的意識和方式還不健全？是不是自己的理論素養還很缺乏，文化底蘊還很膚淺？是不是自己的工作習慣還很不科學……堅守夢想，通過持續不斷地讀書、學習或培訓努力去消除或減少這些障礙，從而實現更快更好地成長，打造幸福而完滿的教育人生。

心中有夢，腳下才有路。教育是引領社會發展的燈塔，如果教師心中沒有夢，燈塔也就失去了光華。“人要會做夢，優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。”作為學生成長過程中的重要影響者，班主任教師身上要有一種永恒的圣潔氣質，要有一種宗教般的熾熱情懷，要有一種勇士般的承擔精神。

——因此，我希望：每一個新班主任都永遠不要停止對自我的完善，對幸福的追逐；立足平凡卻不能甘于平庸，在現實中扎根卻不能倦怠消極，要努力讓自己在教育的土地上展示才華，做一個智慧的教師，理想的教師，成功的教師；我希望每一個班主任都能盡快實現這樣的轉變：走出“師道尊嚴”的強權意識，開始和學生平等對話；走下“我為你好”的道德高點，開始與學生合作共贏；走出“管住學生”的簡單思維，開始對學生終極關懷；走出“忙碌工作”的職業狀態，開始打造精彩教育生活。

班主任是教師群體中的骨干力量，一個真正有夢想有追求的班主任，一定要透過成績和分數的表象，關注其背后的人，用自己對生命的熱愛和理解，與學生一起成長，從而實現從追求“知識傳遞”到關注“生命成長”的思維轉變，實現從追求“生存自由”到建立“職業信仰”的精神轉變，實現從追求“個人專業成長”到引領“團隊專業發展”的行為轉變，實現從追求“成名成家”到創造“教育幸福”的價值轉變，用扎實的腳步從平庸走向優秀。

一尊佛，有光才能令人敬仰。一個優秀班主任，身上就應該閃爍人性的光彩。

責任編輯 余志權