話題作文審題方法指津

程立海

話題作文相對來說具有一定的寬泛性，但在審題立意時并不可以隨心所欲，信馬由韁，考生必須認真地仔細審題。

一、利用“素材”法

話題作文一般由“材料+提示語+話題+要求”構成，其中的材料引出話題，“提示語”是對審題、立意的范圍作限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“要求”是考生寫作時應重視的事項及寫作的要求。話題作文被定型為“三自”模式，即立意自定，文體自選，標題自擬，所以，利用好所給“素材”是話題作文審題的關鍵一環。

如：小蘭和媽媽都喜歡小鳥。她們第一次養鳥，媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養鳥，母女倆好好照顧小鳥，養了一個月，小鳥長得很好，可朋友說你們殘忍地剝奪了小鳥自由唱歌自由飛翔的權利，母女倆很不舍地將小鳥放飛了；第三次親密接觸小鳥是因為收到一封放生活動的邀請函，信中說放生活動既環保又慈善，母女倆買了兩對小鳥興高采烈地去參加了放生活動。請以“我和小鳥”為話題，寫一篇作文。這其中的“我和小鳥”的關系，通過一段“素材”說得非常明白：人與鳥類（動物、自然界）應該友好、和諧地相處，據此審題、立意，一定是符合要求的。

二、添加“元素”法

因為話題作文的寫作內涵與外延非常寬泛，因此，寫起來比較困難，考生有時不知道如何下手。比如以“心”為話題，寫一篇作文。“心”的范疇實在是太大了。那么對于在考場上時間非常有限的考生來說，怎樣才能夠很快地找到有效的切入點，從而快速審題、擬題呢？考生可以采取添加“元素”、化大為小的辦法。具體來說，可以在所給話題的前、后或中間，通過添加修飾、限制性的詞語或短語，將話題范圍縮小，進而達到縮小寫作對象的目的。考生可以根據所給話題，擬出可以出現所給話題字眼的題目，也可以不出現所給話題字眼但蘊涵其意義的題目來。這樣，審題就容易得多。在寫“心”這個話題作文時，考生就可以運用上述方法進行化大為小，擬題為“我們的愛心”“寬容的心”“感恩的心”等。

三、補上“缺位”法

這種方法主要用于審帶有引喻性和象征性意義的題目。如果作文題出的是一個比喻的喻體，寫作時就要補上它的本體來寫；如果題目出的是象征性的事物，寫作時就要補上被象征的事物來寫。簡言之，題目是喻體，寫的就是它的本體；題目是象征性事物，寫的就是被象征的事物。如以“溫馨”為話題寫作，“溫馨”是喻體，本體可以是父母、師長、朋友的一句呵護的、鼓勵的、贊揚的話，更可以是黨的各項惠民政策等。

四、辨析“含義”法

一是要理解話題的外延，如以①“收獲”和②“我的收獲”為話題作文。首要的是明確“收獲”一詞的本義是指“取得成熟的農作物”，由此可描繪農民秋季收獲農作物的繁忙、喜慶的勞動場面；“收獲”的比喻義是指“心得”“成果”“結晶”等，由此可記敘學習、工作、生活中受到的教益、啟迪，獲得的知識，取得的成就等。也就是說，寫作時對“收獲”的內涵與外延要明確，否則就難免膚淺。①中的“收獲”所寫范圍很大，既可寫自己也可寫他人，而②中的“收獲”只能寫自己，不能寫別人。二是根據自己所掌握的材料以及話題中所蘊涵的觀點、主旨，確定好自己的寫作方向。另外，對寫作文體、表達的中心、采用的形式，考生都要有一個全盤考慮。

以上是話題作文審題的獨有方法，另外有幾種與命題作文審題相通的方法：

一、關注“題眼”法

審題就是關注和提取最能體現題旨的關鍵字詞的信息、內涵、對象、范圍等，如“發生在教室里的一件事”，“教室里”“一件事”很關鍵，此話題限定了事情發生的空間——教室，數量——只能寫一件事，所以在構思時只能把故事放到這一特定的環境下展開。同時要注意，既然是寫“一件事”，體裁自然是以敘事為主的記敘文，且這件事應該是特殊的、典型的、難忘的而又有價值有意義的事。在教室里發生的事情與中學生活最為密切，選材的難度似乎不大，但由于過于熟悉，要找到典型性、故事性、難忘性和意義性兼備的材料反而不是那么容易。因而考生既要精心選擇能夠表現當代中學生主流思想的素材，又要善于進行藝術加工，把事情寫得生動曲折，引人入勝。本題雖然只能寫一件事，但時間與人物沒有限制，用第幾人稱行文也沒有規定，寫起來還是比較自由、靈活的。

二、厘清“關系”法

有的作文題，是由兩個或兩個以上的詞語或詞組并列或從屬構成的，如“偉大與平凡”“成功與失敗”“想和做”“心的交流”“科技的利與弊”等，遇到這類作文題，考生要運用此種方法，厘清二者之間的關系。如寫“學習的苦和樂”，這道作文題對于材料的選擇有著比較明確的限制：一要選擇學習中的事來寫，二要表現學習之苦和學習之樂，可寫樂中有苦，苦中作樂。總之，根據作文命題選好材料，并從中挖掘出深刻的哲理，是審題的切入點。