詞匯記憶分類初探

耿忠群

摘要：目前初中班級人數眾多且英語水平非常不均衡，大多數學生的基礎很薄弱，良好學習習慣有待養成。既要保證少數基礎較好的學生能繼續良好的提高并又能照顧到大多數學生們，采用分組教學是個不錯的辦法。這樣教師可以針對不同的學生來采用不同的教學進度和難度，照顧到各個層次的學生，而且通過將學生分組后的進行教學監管和教學比較。教師也能更了解學生們的總體表現并又能有的放矢的安排有效的作業練習，因此采用分組的詞匯教學是個很好的教學方法。

關鍵詞：詞匯記憶；分組教學；教師

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-392-01

將學生分組后進行教學監管和教學比較，教師也能更了解學生們的總體表現并又能有的放矢地安排有效的作業練習，因此采用分組的詞匯教學是個很好的教學方法。

一、如何分組

將學生根據考試成績、能力的標準分成三個組。第一組A組是較優秀的學生小組，他們擁有較扎實的英語語言基礎和學習能力。第二組 B組 是最多的學生人數的一組。擁有基礎的詞匯但語言理解能力和自學能力都較差。第三組 C組 這組學生英語基礎很差，初中詞匯也是嚴重缺乏。

二、如何進行分組詞匯記憶教學

1、特別針對于B、C組的學生的發音記憶法

首先讀音的正確對于拼寫的記憶是很關鍵的。想要英語發音發的準確，我們需要特別注意對元音的學習。所以可以適時多多復習元音的發音。還可以將元音的復習和詞匯的學習結合起來。這種方法也可以稱為發音記憶法。所以對于基礎較差的學生，解決發音是個很必要的途徑。

2、我們可以將詞匯記憶教學分為復習和學習兩部分

A組學生學習部分少于復習部分；Ｂ組學生復習部分和學習部分各占一半；Ｃ組的學生主要以復習為主。這里的復習指的是對初中詞匯的復習。對于初中學生大部分基礎較差的學生來說，對初中詞匯的復習是極為重要的。因為到了初中由于學科的增多和英語學科難度的增加，就會出現許多學生英語水平不但沒有提升，反而還不如初中的英語水平。加上大多數學生初中基礎不良的代表性就是初中詞匯量不夠和對詞匯的知識掌握一知半解。而初中詞匯其實對于初中英語學習其實是必不可少的，沒有了最基礎的詞匯又如何繼續初中的英語學習呢？因此初中詞匯的再次復習對于大多數基礎較差的學生是非常必要的。但僅僅復習初中詞匯對于考試又會吃虧。所以即使是BC兩組的學生仍需要對初中基礎詞匯進行很細致和有規律的學習。對于程度較好的學生，著重對新詞匯的學習。

3、必不可少的各種詞匯記憶法

以下我們可以列舉三種常用的詞匯記憶法。

比較記憶法，就是將具有某一共同特點的詞或語法現象進行比較，找出他們的異同之處和各自的特點，使輸入的信息加強對大腦的刺激，從而使記憶變得容易起來。把 sing 和singer進行比較，把breath 和breathe進行比較，這是音形比較；把doctor和student 進行比較，這是對應比較；把often 和seldom進行比較，這是反義比較；把job與work進行比較，這是同義比較；把glare at 和stare at 進行比較，這是近義比較，把get tired，get off，get along with，get the habit of進行比較，這是詞匯搭配比較。

構詞記憶法，大家都見過葡萄，摘葡萄都是一串一串地摘。如果一粒一粒地摘，既費工，又掉粒。根據構詞法記憶單詞，就像摘葡萄一樣，抓住詞干，分析前后綴后復合關系，一記一大串。英語單語構成的方法有三種：A．派生法；B．轉化法；C．合成法。抓住英語單詞的這三項基本構成方法記憶單詞，會取得事半功倍的效果。派生法，即在詞根的前后加前綴、后綴，派生出新的詞，很容易憶。如：appear-disappear;understand-misunderstand;happy-happily-happiness-unhappy;care-carefuly-carefully-careless-carelessly-carelessness 等等。轉化法，即詞形不變，由一種詞類轉化為另一種或幾種詞類。此法基本上不改變詞形，只是在使用時改變其詞類。如：Try（v．）to do it．Let me have a try （n．）；It's made me by hand．（n．這是手工做的）；Hand in your paper．（v．交你的卷子。）合成法，如 life＋boat→（救生船）；black＋board→blackboard（黑板）；police＋man →policeman。

歸納記憶法，教師讓學生在課堂上記住 112個單詞，其中有動物、服裝、運輸和職業幾類的單詞。首先，教師把112個單詞進行雜亂無章的排列，讓學生記，結果沒幾個學生能把單詞全記住。然后，老師把這些單詞按動物、服裝等種類進行分類，有規律地排列，讓學生記，學生很快記住了這112個單詞。

如：交通工具類：bus，car，taxi，bike，boat，ship，plane，tractor，truck，lorry，carriage，trolley-bus，train等。文具類：penci1，ruler，rvbber ，pen，paper，book，exercise－book，ink，ball pen，writing bush，dictionary等。

除此處我們羅列出的詞匯記憶法，還有各種各樣的五花八門的記憶方法。例如字母增減法、字母換位法、字母替換法、詞綴記憶法、后綴記憶法 、卡片式記憶法等等。我們都可以進行不斷的嘗試，什么方法都會給學生帶來啟發，讓不同能力的學生自己尋找方法去提高自己現有的英語水平。A組學生可以進行玩法更花哨，要求更高語言能力水平的記憶法。B，C組學生可以進行簡單直白明了的記憶法。但其實詞匯是無絕對的大小之分的，所以記憶法的使用度也是一樣，什么樣的記憶法都會帶來啟發。所以只要去用心記憶，詞匯量就會有提高。對于各個組，掌握詞匯如何使用才是詞匯學習最根本的目的

實際上在初中的學習中，許多初中基本的詞匯的用法在困擾著大多數的學生。

參考文獻：

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