中職學校的計算機教學

仝創

摘要：中職學校應從培養學生計算機操作技能和綜合素質出發，鼓勵學生敢于動手、勇于創新在中職學校計算機教學中采用“任務驅動”教學方法，有利于構建教學情境，營造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣；有利于學生自主學習，獲得再學習的能力；有利于調動學生的學習主動性、創造性。

關鍵詞：任務驅動法；計算機教學；中職學校；教學改革；強化管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-387-02

一、“任務驅動”法教學

任務驅動教學法強調的是把知識點巧妙地設置在每個任務之中，教師為主導，引導學生學會如何去發現、思考和尋找解決問題的方法，以學生為主體，在教師指導下，提出并解決問題。這種教學方法可以使學生在完成任務的過程中獲得成就感，可以更大的激發他們的求知欲，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的動手和實踐能力。

二、培養學生的學習興趣

學生好奇心強、求知欲高，很多電腦知識都能引起他們濃厚的興趣，教師如能正確引導，就會使學生興趣盎然地學習、掌握知識。例如：完成上機課任務后，可以適當讓學生學習一些其他知識，甚至可以讓他們玩一些益智游戲，這樣有利于培養學生的學習興趣，提高他們的反應能力和實踐能力。

三、“合作”教學

在教學中，要想取得良好的教學效果，首先師生之間要配合默契，這種教學要求師生之間必須平等，只有這樣才能使學生在課堂上敢于討論，達到師生“合作”的教學目的。例如在學習計算機網絡應用基礎時，要求學生將最終的演示文稿制作成網頁。學生在邊學邊練的過程中，始終處于主體的地位，在教師的引導下，學生充分發揮學習的主動性，不但使學生親身感受到認知的過程，而且也培養了學生解決問題的能力。

四、合理安排教學過程

在多媒體教學中，怎樣保持師生之間的有效交流呢？首先，教師在課堂上要善于從學生的眼神、面部表情中捕捉一些反饋信息，然后針對學生存在的一些問題逐一解決。要充分利用教學設施，更新教學手段，多媒體教學、情景教學、實際操作齊頭并進。有些知識在教室里理論講解，可能要花費較大的精力去教學，而學生還不一定能接受，不如直截了當地使用各種教具、實訓的形式，學生的接受能力能大大加強。百聞不如一見。比如網絡里必學的“拓撲結構”，我們如果僅僅是照本宣科地按照教材介紹“總線型”、“環型”、“星型”、“樹型”、“網狀”，可能到畢業那天，學生還是分不清什么是“總線型”結構，什么是“星型”結構、什么是“樹型”結構。如果把學生帶到實訓室，將幾臺電腦用雙絞線和交換機一連，告訴他們，這就是課本里所說的“星型”結構，估計掌握不了的學生幾乎沒有了。加之由他們自己動手組建，增加了課堂的趣味性和學生的成就感，教師的教學難度就大大降低了，教學任務也輕松了許多。

針對以上計算機基礎教育的教學特點及未來的發展要求，根據目前中職計算機基礎教育的特點，今后計算機基礎教學可以從以下幾個方面進行一定的改革。

1、教學形式的改革

教學形式上：可進行分班教學或進行模塊化教學，因材施教。

分班教學：由于新生計算機知識不平衡，如果我們進行統一教學，有的學生已有一定的知識水平，又由于現在中職學生自身素質，他們就不愿意認真聽課，反而影響其他學生。所以可以實行分班教學，分為基礎班和提高班（可以通過入校時進行計算機測試后分班）。基礎班的學生主要是基礎較差者，而提高班主要是城市學生中基礎較好者。但這種形式不好操作，主要是學生可能有意見，認為不平等。

模塊教學法：可以根據教學大綱，對現有的計算機基礎應用分為一些模塊：如計算機基礎知識、操作系統、漢字錄入、辦公系統軟件、網絡應用等模塊，同時應加入計算機的組裝、辦公設備的操作兩個模塊，對各模塊分別教學，分別考試通過。

2、教學考核：可以實行學分制

如是分班教學，對剛進校的學生測試（內容為現在教學中的基礎知識、Windows、Office、Internet等部分內容），合格者得一定的學分，不合格者進入基礎班學習。基礎班主要進行計算機的基礎教育（同于目前的教育內容）。提高班在基礎內容之上進行深入講解，給他們講解高級方面的應用，如強化漢字錄入，Windows、Office的深入應用；也可加入實用軟件（如網頁、圖形、程序設計）的講授。目的在于讓學生學習更多的計算機知識，對學習計算機知識更感興趣。具體的實施方案可進一步探討。

如是進行模塊化教學，可以將學分劃分到不同的模塊中，通過不同模塊的考核可以獲得相應的學分。總學分合格算是合格。

3、教學方法與手段的改革

加強傳統的多媒體教學，綜合利用現代化的網絡進行教學。傳統的多媒體教學主要是通過多媒體教室，利用多媒體的課件，利用可視化教學演示進行教學。由于網絡的技術與網絡通迅的發展，教師可以建立自己個人教學網站用于教學，作為學校或相應的管理部門可以組織相應的教師建立專題的教學網站。

4、提高學生的學習與應用計算機的興趣

實行分班教學和模塊化教學只是提高教學質量的一方面。但教與學是相關聯的，只是教的質量的提高還不行，還要求提高學習積極性。

課余可以組織各種興趣班，學校要給予大力技持。并可提議由教務處組織學生進行各種與計算機相關的知識與技能競賽，目的在于提高學生學習的積極性。可以由學校組織，舉行各種全校的計算機技能競賽。目的是將學生從網吧中解脫出來，正確引導學生上網。5、強化管理

作為教學管理者要對計算機的重要性作充分的認識，加大對計算機教學的管理與改革的研究，要時常更新教學內容，制定教學大綱與計劃，強化教師培訓與管理。

6、開設本專業相關的計算機應用軟件課程

目前中職學校非計算機專業的計算機基礎教育，基礎部分將不是主要的內容，因為學生基本上已經基本掌握。要著眼于學生計算機知識的應用與實際操作能力的培養。應開設1－3門與本專業相關的計算機應用軟件課程，教學重點應轉移到這方面上來，我們要強化這方面的教學，調整并加大課時量，將計算機知識應用于專業之中。

參考文獻:

[1] 王芳.淺談學校網絡教學[J].科技廣場,2006（02）.