怎樣上好初中信息技術課

嚴繼軍

摘要：在信息技術課的教學實踐中我深切感受到，好的教學方法確實可以激發學生對《信息技術課程》學習的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

關鍵詞：初中；信息技術課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-332-01

目前，我們地區各中、小學大部分均已開設有信息技術課，但是由于受經濟條件的制約，就硬件而言，多數學校均為一個微機室，有40臺左右微機，而每班班額較大（50人以上），課時安排為每周一課時。怎么有效使用有限的計算機資源，讓同學們在有限的課時內，學習并掌握較多的操作技能和理論知識，較好完成教學任務？下面是就我的幾點感受，希望得到同仁們的指點，以進一步改進該課教學。

一、熟悉教材，精心備課

教學是一門藝術，而計算機的教學更能體現這一點，我在課前充分準備，把教學內容做成形式多樣、活潑生動、新穎別致的多媒體課件，上課時通過展示，再配以適當的解說、導言等，把學生領入神奇的殿堂。為此，我們課前必須做好以下幾點：反復熟悉教材內容，把握要點、難點；認真編寫文字教案，對課題的布局、調配等設計出最佳方案；精心設計、制作好電子教案（包括電子材料、課件、學生作業展示樣品等）。

二、合理安排課時

合理有效使用的計算機資源，使每個同學都有平等的上機訓練時間。這就要求我們教師要合理安排課時。學校合理排課，盡可能把計算機課錯開；可將每班學生分為兩組，采取輪流上機形式；可把開學初1-2周安排為理論培訓和上機常規培訓，后均為上機訓練。

三、統籌兼顧，合理劃分教材

現階段，信息技術課由于受課時的限制，不可完全按照教材走。這就需要我們教師把教材與實際的課時結合起來，統籌合理的劃分好教材。做到統籌兼顧，又不面面俱到。

四、合理安排好每一堂上機課

上機是計算機課的主打課。一堂上機課應如何開展呢？在教學實踐中我是這樣做的，我把它叫做“15—30模式”吧。就是在45分鐘課內，前15分鐘作為教師演示課件、示范操作和理論講解的時間，我將本節課的學習目標、任務、主要操作步驟、技巧、要點及要求用課件或電子教案利用屏幕廣播的形式展示給學生，通過教師的講解和操作規程示范，使學生把握要點、重點，對主要的操作步驟做到心中有數。后30分鐘學生進行操作和教師進行督促、輔導。通過學生的操作實踐撐握該課時需要撐握的主要操作要點、重點，對主要的操作步驟做到心中有數，達到預定的教學目的。

五、采用與教學原則相適應的教學方法，提高課堂效率

1、比喻法在教學中，恰如其分地用一些形象化、生動化的語言，把抽象問題具體化，把枯燥內容生動化，這樣有助于學生對知識的理解和掌握，能收到很好的效果。如，在講如何把文件存放在磁盤中時，我就講，同學們都去新華書店或其他書店去購買過書，他們是如何利用書架分門別類放置書籍的；又如，在講關于互聯網的域名和IP地址，我是這樣講的：我們國家的人很多，可以通過名字和身份證號兩種途徑來區分，但是，身份證號好記嗎？在日常生活中，一般就用名字來記人。互聯網中的計算機也一樣，為了區分，他們也有“名字”和“身份證號”，就是域名和IP地址，IP地址可以唯一的指定互聯網中一臺計算機，但它也不好記，因此我們只用域名來指定互聯網中的計算機。這樣，學生們很輕松的就知道了域名、IP地址是怎么一回事。

2、任務驅動法。任務驅動的特點就是在教學中以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容融入在每個任務中。同學們在教師引導下，通過完成具體的任務而逐步掌握所學的知識和技能。任務驅動法一般有五個環節：提出任務——分析任務提出問題——尋求解決問題方案——學生完成任務——檢查任務完成情況。如：學習WORD圖形和文字混合編排時，我先給同學們一幅圖文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞格式。然后組織討論，分析如何制作這些內容。同學們進行了各種嘗試，思維非常活躍。然后我對學生在操作中出現的問題進行歸納講解，所講內容，同學們掌握得既快又牢。

3、分層教學法。計算機在我國正處于普及階段，可以說大多數同學家里都有電腦，但也有同學從來沒碰過電腦，因此，同學們的計算機水平差異很大。為了全體同學的共同發展，在組織教學的時候應有所側重。對教材內容已經熟悉的同學，說明他對電腦有了一定的認識，有一定的能力自學，據其興趣，我安排他們做別的任務。如，可以讓他給學過的優美的課文做一個聲、情、圖、文并茂的課件，且在規定的時間內完成，可以用FRONTPAGE，也可以用POWERPOINT實現，對他們開放網絡，有關資料可以隨時到網上查詢，必要時給予輔導，每周看哈他們的進展，主要是鼓勵、督促他們開拓視野，獨立完成，讓他們有目的的學習。實踐證明，這大大激發了他們濃厚的興趣，任務結束時，他們不僅學會了新知識，更重要的是培養了他們獲取信息和處理信息的能力。其中一位同學做出了很棒的作品，通過做課件，他對文字、聲音、圖片、動畫的應用和制作已得心應手，在他的帶動下，全班同學的學習興趣大大提高。

六、每學期組織好一次活動

就目前而言，信息技術課尚未列入義務教育階段考試科目，這就給教學帶來了諸多困難，多數學生、家長、甚至包括我們教師、學校領導、教育主管部門對信息技術課的認識不足，大多數同學把計算機課當成游戲室、網吧，上課的不是為增長計算機知識，而是來玩游戲。面對諸如此類的問題，我們如不利用一些活動，正確引導學生注意的焦點，就會使該課的教學陷入誤區。因此，只有通過活動來激發學生的興趣，加強他們掌握基本操作要領和理論知識的能力，使學生樂此不疲。如在七年級上學期，舉行漢字錄入比賽，看看同學們對鍵盤操作的熟悉程度和基本操作技能，并通過評選錄入手的活動，激發更多的學生重視基本操作技能的自我訓練。七年級下學期期末，舉辦Word制作板報比賽，通過圖文并茂、形式多樣的板報制作，展示學生的聰明才智，激發起學生們的學積極性，培養了學生動手動腦的能力。八年級，則適合舉辦幻燈片制作比賽，充分發揮學同學們的創造力和想象力，從而避免了教學呆板、單調、乏味。

在信息技術課的教學實踐中我深切感受到，好的教學方法確實可以激發學生對《信息技術課程》學習的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率。