淺談小學信息技術教學

許華英

摘要：只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高信息技術的課堂效率，教育的現代化才能真正實現，我們的信息技術教育才能更快更徹底地面向世界，面向未來。

關鍵詞：小學信息技術教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-331-01

隨著信息社會的到來，以計算機和網絡技術為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力，將作為現代人最基本的能力和素質的標志。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分。

在幾年的信息技術教學中我感受很深。我們信息技術教師必須增強信息技術教育的緊迫感和責任感。

一、信息技術教學模式的主要特點

1、學生是整個教學活動的主體。

2、教師在整個教育過程中，所擔任的是一個組織者、指導者、幫助者的角色。教師在教學過程中的最重要的作用是為學生創設一種有利于他們主動學習和發展的環境和條件。

3、信息技術在這個教學過程中所起的作用是通過多媒體技術、計算機技術和網絡技術，以學習者最容易接受的方式呈現信息、以最快捷的方式傳遞信息、以最符合人的思維規律和思維習慣的方式處理信息。這個作用是通過充分發揮信息技術的特殊優勢，構建起有效的呈現、傳遞、處理信息的新型教育模式而得到充分發揮的。

4、整個學習過程是開放的、自由的和相對寬松的。多數教師仍以傳統教育思想及觀念指導自己，仍以傳統教學方法——黑板加粉筆教授知識。因此，必須轉變觀念。提高認識，努力學習信息技術，為培養新世紀合格人才做好準備。

二、信息技術的基本特征決定了其它學科與它的整合

1、基礎性。信息技術教育是與其它傳統基礎課程，如語文、數學、外語等一樣的文化基礎教育。

2、高速發展性。信息技術發展迅速，其硬件設備、軟件環境、教學內容、師資隊伍的知識結構等都需要不斷更新。

3、工具性、實踐性與應用性。必須加強信息技術教育中的上機、上網等實踐活動，并注意在教學活動中貫徹從生活中選取實例，再回到生活中去解決實際問題的原則。

4、綜合性、滲透性與變革性。信息技術綜合了人類最新的科學技術，并已經滲透到人類社會的政治、經濟、文化、科技、教育、生活等領域，促使人類進入了信息時代。新的網絡與多媒體信息技術也促進了以學生為主體的建構主義教育思想的發展，決定了它對其它學科的教學內容、方法、體系和模式的改革，加速了教育手段和管理手段的現代化。

三、作為信息技術一線教師，應轉變觀念。加強學習，不斷提高自身素質

1、變傳遞型為引導型。教師將由事件的重述者和經驗的傳遞者轉型為學生學習的刺激者和協作者。教師要做“領航員”，提供變換學習跑道的建議以及關于學習方向的重要指導和援助。

2、變復制型為創造型。照本宣科、條條框框的教學方式必然被淘汰，取而代之的將是具有敏銳觀察力和強烈的感召力，善于質疑，引發學生思考，具有獨立解決問題能力的創造型教師。

3、變?？菩蜑橥ㄗR型。信息時代只有具備了自我導學，能不斷更新知識的通識型教師，才能真正促進學生的全面發展，也才能在全民終身教育的大潮中發揮重要作用。

4、變專制型為交流型。信息時代的教育充滿生機與活力，其開放性特征使不同文化在相互融合。這就自然要求教師成為一名促進學生發展的交流型教師。

四、信息技術課教學的實施方法

1、信息技術課，我們應采取不同于其它課程的教學模式。以多樣化的教學模式來達到預期的效果。一邊講，一邊演示。這種教學模式應有一定的教學設備，如投影儀、網絡教室等；適合于軟件操作的教學教程，如WINDOWS、WORD；

以上機實踐為主的教學模式。以上一節的理論課為基礎，布置好上機的作業和練習，讓學生以獨立的性質來完成。教師從學生的操作過程中發現學生的實踐問題，待下一節課說進行明解釋；在以網絡教室為主的機房中上課，對操作性強的內容，教師講后學生馬上可實踐操作。效果較好，學生掌握較快；計算機的輔助教學。借助CAI和軟件嵌于教學過程中，起到輔助的作用。其關鍵是合適的課件和軟件，如指法訓練、鼠標練習等。也可嘗試使用市面上使用的教學演示光盤

2、發揮學生的主體性。我們提倡的素質教育，是要以學生為主體，發揮學生的能動作用，計算機課尤其如此。在電腦的教學中，努力從學生的實踐出發想他們所想，以引導為主，充分發揮學生的能動性。計算機課中我們的目的是解決問題，辦法是多種多樣的，教師應指導學生應用不同的方法解決之。引導學生找方法，發現方法，不要把他們的思維框死在一條路上。如果學生意猶未盡、異想天開地用編程來畫畫，這樣的畫就算是學生的想象，也應當肯定和引導。

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新的速度也在逐步加快，特別是以計算機和網絡技術為代表的信息技術更是日新月異。要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息。只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要，否則必將為社會所淘汰。課堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關鍵。學生主體參與，在信息技術課教學中不斷探索、研究，根據不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法，恰當地運用到每一節課中，并不斷總結好的模式，精心設計教學過程。

總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高信息技術的課堂效率，教育的現代化才能真正實現，我們的信息技術教育才能更快更徹底地面向世界，面向未來。