小學語文教學中創新能力的培養

張觀洪

摘要：總之，培養學生的創新能力是時代的要求，語文教學應確立學生的主體地位，善于挖掘教材中蘊含的創新素材，把創新教育具體落實到課堂教學中的每一環節，使學生的創造力得到充分的開發與培養。

關鍵詞：語文教學；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-252-01

隨著素質教育的研究和實踐的不斷深入，呼喚主體覺醒、強調自主發展已經成為語文教學改革的主流意識。教育是知識創新、傳播應用的重要陣地，也是培養創新精神和創新人才的重要陣地。因此，筆者在語文教學中“立足自主，著眼創新，即在培養學生自主學習能力的同時有意識地進行創新教育”

一、創設民主氛圍，激發創新

創設氛圍是培養創新能力的前提。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提出充分的心理自由，創設民主和諧的學習氛圍。寬松的環境是培養創新思維的基礎。美國創造力研究專家托蘭斯認為，創造力的發展必須在自由而又忍俊不禁的氣氛中才能進行。

對于課堂教學來說，所謂的自由就是盡量減少對學生行為和思維的無謂限制，讓其有自由馳騁、自由表現的機會。在教學中，筆者提倡六可以：錯了可以重答，不完整的可以補充，沒想好的可以再想，不同意見的可以爭論，不明白的問題可以發問，對老師的教法可以提意見。這樣，學生才真正享有自主、自由的權利，才能把愛心、微笑、激勵成功和信任帶入課堂，在足夠寬松的教學環境中創造力得到充分發揮。

二、鼓勵質疑問難，勇于創新

教學中教師應善于啟發，誘導學生多思考、多質疑，以疑啟思，提高思維的變通性。教師應充分運用“變試”，對同一問題、同一事物，引導學生從不同角度用不同方式進行全方位的思考與揭示，使其思維產生矛盾，意見紛呈。同時教師讓學生各抒己見，使學生置身于思考探索的氣氛中。教師的點撥應盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴散，從而引出更多的信息。培養學生的發散思維，訓練學生的思維變通性，從而培養他們的創造力，促進創新能力的發展。例如教學《稱象》一文，教師啟發：“你們能否把曹沖稱象的辦法變一變?因為手搬運石頭又費時又費力，你們能幫助曹沖出個更好的主意嗎?”一石激起千層浪，有的學生認為可以用水代替石頭；有的認為可用泥土代替石頭；有的認為可以用岸上的人，因為人聽從指揮，既省時又省力。這些學生的想法多富有創意。盡管曹沖的做法在當時就是創新，但還應鼓勵學生敢于向先進經驗挑戰，因為一切事物都是在不斷的創新中發展、完善的。又如《狼牙山五壯士》一文，學習時有學生提出五壯士既然光榮地完成了掩護任務，為什么還要跳崖呢?通過質疑，學生加深對課文的理解，提高閱讀教學的效果。

三、開啟求異思維，促進創新

求異思維是創造性思維的核心，“異想天開”是未來發展的先導，在一定條件下可以變成現實。語文教學中注意開發學生的求異思維，有利于培養學生思維的多向性，激發學生的創造力。鼓勵學生大膽發表自己的獨立見解甚至展開爭論，不能滿足一個答案；教會學生多方面、多角度地思考問題，求得多種結論或答案，有意識地引導學生在求異中創新。如在教學《烏鴉喝水》一文后，引導學生想：“烏鴉的辦法挺好的，你還能想出其他辦法讓烏鴉也能喝到水嗎?”有的學生說：“找來一根空心草的桿子，伸入瓶子，就像我喝可樂一樣。”有的學生說：“撿個塑料袋，把水倒到塑料袋里，烏鴉就能喝到水了。”學生紛紛發言，創造性思維的火花自然進發出來。又如教學《王二小》一課時，設計以下問題對學生進行求異思維的訓練。1)王二小是以放牛為主，還是以放哨為主?學生通過求異思維深入領會課文內容：王--+是兒童團員，他以放牛做掩護，實際上是幫助八路軍放哨的。2)王二小愿不愿意為敵人帶路?為什么?在激烈的爭辯中學生領悟到王二小用計把敵人帶進八路軍的埋伏圈，使八路軍消滅了全部敵人，他是一個機智勇敢的孩子。3)能否給課文換個題目?在教師的啟發引導下，學生提出“小英雄王二小”“兒童團員王二小”“機智勇敢的王二小”等符合文意的題目。如此層層深入地進行求異思維的訓練，不但使學生學懂課文，而且還在生動活潑的氛圍中培養他們的創造力，促進創新能力的發展。

四、啟發創造想象，自主創新

一切創造都伴隨著想象，豐富的想象是創新的翅膀。愛因斯坦說；“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在語文教學中應充分發揮想象功能，找準想象的切入點，激活學生的創新思維。在教師引導下學生展開豐富的想象，會對知識理解得更透徹，思想和思維都得到升華。教師創設條件，讓學生展開豐富的想象，自己去發現新問題，探求新知識，在獲取知識過程中學會學習，學會創造，使課堂真正成為學生自立活動和實踐創造的天地。

總之，培養學生的創新能力是時代的要求，語文教學應確立學生的主體地位，善于挖掘教材中蘊含的創新素材，把創新教育具體落實到課堂教學中的每一環節，使學生的創造力得到充分的開發與培養。