小學生良好心理素質的培養

張學仁

摘要：在小學教育教學工作中，教師要利用一切辦法，調動一切可以調動的因素，培養和歷練學生健康的、良好的心理素質，為未來社會培養出高質量的人才。

關鍵詞：小學生；心理素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-243-01

小學生是祖國的未來，今天的小學的素質直接關系著明天我們的國家素質，知識的創新依靠人才，人才培養在于教育，在當今這樣一個知識經濟時代，教育改革和科技的發展必然成為國力競爭的基礎，而國力競爭又是經濟的競爭也是人才的競爭，“人才”的概念是廣義的，然而一個拔尖的優秀人才又必須具備非常好或是良好的心理素質；人的心理素質的培養要從小做起，因此，進行心理素質教育是學校全面貫徹黨的教育方針，提高受教育者全面素質的需要，也就是說，培養學生良好的心理素質是中小學素質教育的一條主線，在培養學生尤其是小學生良好心理素質的同時，班主任對培養小學生良好的心理素質更為重要。

我們小學教師在小學教育工作中怎樣培養學生良好的心理素質呢？

一、培養良好的思想素質

小學班集體是學生的基層組織，是學生共同學習，生活的群體，教師的教育觀念、工作方式、思想素質等，對學生有深刻的影響，往往成為學生思想素質形成的楷模和啟迪者，所以，要培養學生良好的思想素質，小學老師首先要轉變觀念，深刻認識心理素質在素質教育中的重要地位，在組織建設班集體過程中培養學生良好的心理素質，教師首先做到：本班的心理素質教育要有相應的目標、內容、手段，并使本班學生知道自己近期或長遠的心理素質目標，以便在平時學習，生活中有意識的熏陶，培養自己的心理素質；然后，教師在班集體建設中還要把對學生良好心理素質的培養融入班級的各項活動之中，在活動中培養學生的思想素質，另外，培養學生思想素質要與各科教學聯系起來，相互滲透，這樣，即體現心理素質教育的獨立性，又體現心理素質教育在各科教育中的中介作用，達到更好培養學生良好心理素質的目的。

二、注重發展學生的智力

學生的智力結構為智力因素和非智力因素，教師在教學中即注重發展學生的智力因素，又要注重培養他們的非智力因素，這要求教師在教學中應同時完成傳授知識和促進學生發展兩項任務，而培養學生良好的心理素質無疑是一項重要內容，這就要求教師要轉變教學觀念，改進教學方法，不許滿堂灌和使用題海戰術，這正如美國斯坦福大學的蓋奇所說：“教師，如同學習的一位向導、如同解決問題的模范、如同發動學習過程的催化劑、如同學習過程中的一種動力、如同學生能帶著問題來拜訪的一位朋友。”這強調了教師的作用，因此，培養學生良好的心理素質，班主任教師至關重要，他們既要發展學生智力因素，又要培養學生非智力因素，因為智力因素與非智力因素是相互聯系又相互制約的，學生的認知活動總是伴隨著主體的動機、情感、意志、性格等非智力因素的參與而進行，這些因素對認知活動起著啟動維持和調節作用，因此，班主任教師及各位任課教師在教學中，要挖掘學生潛在的非智力因素，通過非智力因素的調動和智力因素的啟迪，達到培養學生們良好心理素質的目的。

三、創設良好的班級文化

和諧、民主、健康的班級氛圍有利于學生良好心理素質的形成，良好的班級文化具有調節心境、陶冶情操、愉悅身心、造就良好心理素質的功能，它構成學生良好心理環境的基調，班主任要培養學生良好的心理素質，必須建設健康向上的班級文化，優化班級的心理環境要從以下三方面入手：

1、教室桌椅擺放整齊，窗明幾凈，懸掛名人名言，啟迪學生心智，對良好心理素質的養成起到潛移默化的作用。

2、建立平等、和諧的師生關系。

這首先要求班主任老師不斷完善自身人格、樹立平和、正直、民主、敬業、愛生的自身形象、發揮教師人格魅力，班主任要熱愛學生，對學生一視同仁，關愛差生，建立民主的師生關系，這些都有助于學生良好素質的培養。

3、營造有利于學生良好素質培養的氛圍。班主任老師要充分利用班級板報、晨會、班會等進行心理素質方面教育，必要時可進行講座，針對學生具體情況給予正確引導，使他們懂得良好的心理素質對他們的人生有重大意義，懂得只有良好的心理素質才能適應未來激烈競爭的社會。

4、建立積極向上的班級學習氛圍，學生的各方面要的到發展，心理素質要得到提高，建立積極向上的學習氛圍在一定程度上起著一定的作用，學生在積極的學習過程中會獲得一定充實感和成就感，從而直接影響著學生良好心理素質的發展，同時學生會將這種心態和習慣遷移到各方面的學習生活當中，從而直接影響著學生良好心理素質的養成和發展。

總之，在小學教育教學工作中，教師要利用一切辦法，調動一切可以調動的因素，培養和歷練學生健康的、良好的心理素質，為未來社會培養出高質量的人才。