初中生提高英語聽力三要素

王曉念

摘要：怎樣提高聽力是使很多學生感到手足無措的事情。他們往往是功夫沒少費，但收效甚微。久而久之，學生的心理產生一種陰影，產生恐聽、厭聽的情緒。其實，提高聽力是一個循序漸進的過程，平時的積累尤為重要。

關鍵詞：提高；英語聽力；心理調節

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-202-01

英語學習的一個主要組成部分。怎樣提高聽力是使很多學生感到手足無措的事情。他們往往是功夫沒少費，但收效甚微。久而久之，學生的心理產生一種陰影，產生恐聽、厭聽的情緒。其實，提高聽力是一個循序漸進的過程，平時的積累尤為重要，可以讓學生從以下3個方面入手，逐漸提高聽力水平：

一、心理調節

有些學生一聽錄音就非常緊張，害怕聽不懂，害怕跟不上。這種緊張的情緒非常影響聽的效果，所以可以這樣告訴學生：聽錄音就是在聽人講話，聽人講話是日常生活中最平常不過的事情，你們一定能聽懂。

二、基礎知識

聽力的好壞和平時的知識積累是分不開的，連最基本的知識都不弄不懂就想訓練出好的聽力水平好比建造空中樓閣，是不切合實際的事情。可以從下面幾個方面入手：豐富的詞匯、基本句型的結構、時態和語態的構成及意義、日常用語的習慣搭配等。

1、詞匯

豐富的詞匯量是學習語言的基礎，也是良好聽力水平必備的前提。首先，單詞的讀音一定要準確，平時要嚴格訓練他們的發音。其次，單詞的拼寫一定要快速而準確，有些學生聽懂了錄音但寫不出單詞，平時要注意鍛煉他們的聽音寫詞的能力。再次，要盡可能全面地了解詞語的詞性、詞義、同音詞，因為在英語中一詞多性和一詞多義現象是很普遍的，如果平時學習時沒有注意到這些，在錄音當中這些詞一旦出現，就會出現錯的理解。

2、基本句型

區分陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句，這里重點是區分疑問句的4種類型。

3、時態和語態

（1）八種時態的構成形式對比：

（2）主動語態和被動語態的變化：

主動語態：He takes a book away.

被動語態：A book is taken away by him.

（3）時態和被動語態相結合：時態和語態句子

一般現在時的被動語態Many trees are planted.

一般過去時的被動語態Many trees were planted.

現在進行時的被動語態Many trees are being planted.

過去進行時的被動語態Manytreeswere beingplanted.

一般將來時的被動語態Many trees will be planted.

過去將來時的被動語態Many trees would be planted.

現在完成時的被動語態Many trees have been planted.

過去完成時的被動語態Many trees had been planted.

從上表中的句子可以看出，be在句中都有雙重作用：獨立或與前面的詞語共同構成時態；與后面的詞語共同構成語態。所以在聽錄音時一定要注意辨別be的形式。

4、日常用語

對話在初中英語教材中是最常見的，在學習對話時要讓學生注意3個方面：人物身份或關系、地點和內容。特別注意日常用語的連接，在初中教材中很多話題的對話都是固定的模式。例如打電話基本只有3種模式：被叫者接電話，雙方直接談事情；非被叫者接電話，把被叫者找來接電話；非被叫者接電話，為其捎信兒。如果在平時就讓學生對對話進行歸納、整理，在頭腦中形成思路，那么在錄音中出現的對話就基本按學生頭腦中的思路進行了，這樣在聽的時候他們就不會感到陌生了。

三、方法積累

1、讀題

在拿到題的第一時間馬上讀題，還要充分利用好錄音的間隔時間，時間少就只看大題、長句，時間多就都仔細看，甚至圖片都要認真對比，總之題看得越透徹你得分的機會越大，一般的考試都在開始的5~10分鐘內開始放錄音，在這個時間內讓學生最好不要急著看別的題，集中精力讀好聽力部分試題，答好試卷的第一大題。

2、針對不同題型采取不同方法

（1）聽對話，找到正確的圖片。

要看清每幅圖的內容，對每幅圖在錄音中可能會出現的詞語讓學生做到心中有數，在聽錄音時抓住關鍵詞即可做出正確的選擇。

（2）聽錄音選擇正確的答語。

在讀題時要讓學生看清幾個備選答案的區別，判斷出每個答案的上句話可能會怎么說。

（3）聽錄音，選出與錄音中句子意思相同或相近的答案。

做好這樣的題在于讓學生平時對同義詞組的積累，在讀題時對每個答案的意思做到心中有數，估計錄音當中可能會出現什么句子，判斷他最接近哪一個答案，做出選擇。

（4）聽對話及問題，選擇正確答案。

這種問題在聽完錄音后才會提出，要求邊聽錄音邊看答案，為增加難度，一般在錄音當中至少會提及兩個備選答案中的詞語，一定要讓學生認真分辨，做出取舍。

（5）聽錄音，填上正確的詞語。

在讀題時讓學生首先判斷每個空格可能會填什么樣的詞語，名詞、動詞還是形容詞，人名、地名還是時間等，在做聽寫填空時讓學生著眼于整體的理解，不要糾纏于個別詞。對于個別的空格，可以讓學生根據對內容的理解，聯系上下文的語法結構、詞語搭配以及邏輯上的聯系來完成。

（6）聽短文，選擇正確的答案。

分兩種形式出現：問題和答案同時出現在試卷上，這樣的題比較簡單，只需讓學生讀懂問題，帶著問題聽就可以了；試卷上只有答案，沒有問題，在短文之后在錄音中出現問題，這樣的題較難，在聽錄音時學生不知道什么是有用的，這就要讓學生完整理解短文大意，在答案上圈點出他們聽到的關鍵詞，在聽到問題后做出選擇。

在進行聽力訓練時注意把以上3方面有機的結合，一定會提高學生的聽辨速度、理解能力和分析能力。