且學且思學講計劃案例評析

劉勝權

摘要：隨著新課程改革的深入開展和現代化教育的推進，徐州市中小學教育理念不斷更新，教學方式有了新的改進，制訂了“學講計劃”，實施“學進去、講出來”。

關鍵詞：學講；案例；評析；小學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-198-01

隨著新課程改革的深入開展和現代化教育的推進，徐州市中小學教育理念不斷更新，教學方式有了新的改進，制訂了“學講計劃”，實施“學進去、講出來”。“學講計劃”的應用，改善了課堂教學生態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使教學活動更有目的性、針對性、實效性，加強了師生互動、生生互動，讓學生自主地去學，實現了教育本質的回歸。

下面我以我上過的一節學講計劃錄像課為例，做一個案例分析。

一、出示自學目標

1、進一步了解單位時間的長短，能熟練辨認、讀寫鐘表上的時間。2、建立單位時間的觀念，體會生活與時間的密切聯系，獲得珍惜時間的感受。（對于二年級的同學，漢字表述要言簡意賅，老師讓同學們來讀自學目標，培養學生學習自主性，讓同學們知道自己要學什么。）

二、知識梳理

出示問題，學生讀，小組交流討論。

1、生活里鐘表有什么用？2、記錄時間的單位從大到小有哪些？板書：時分秒。3、鐘面上怎樣表示1時的？怎樣表示1分和1秒呢？4、能具體說說多長時間是1小時嗎？那1分、1秒具體有多長呢？5、時分秒長短不一樣，那它們之間的關系是怎樣的呢？板書：1時=60分；1分=60秒。

對于練習課，前面學習的內容還是很有必要復習的，溫故而知新，鞏固進拓展。讓同學們小組交流討論，小組以3、4人為優，我們采用4人小組，每組設小組長、紀律小委員、組員，由小組長主持討論，不會的地方實行“兵教兵”，學習效果比單純的“滿堂灌”要好出很多，知識梳理部分學生基本無疑問。

三、課本練習

1、熟練時間單位長短

做練習二第1、2題，讓學生獨立完成，小組交流討論結果。提問：刷一次牙大約4分，同學們說出是怎樣想的？為什么脈搏跳10次的時間用秒來計時？午睡大約要多長時間？讓學生填寫合適的符號。交流填的哪個符號，各是怎樣想的？

（將1、2兩小題整合為第一部分熟練時間單位長短，在了解學情的基礎上讓他們結合生活實踐，數學源于生活并應用于生活。讓他們勇于去說，說本身也是一種學，能促進學生深度學習。）

2、熟練掌握計時方法

（1）做練習二第3、4、5題，學生獨立完成，小組交流討論結果。

引導：觀察鐘面，鐘面上可以看出幾時幾分，那表示幾時看什么，表示幾分怎樣看？

提出第3題的問題，讓學生回答交流。

引導：你還能說說分針從12走到幾是多少分嗎？（指名學生交流）我們一起看鐘面上，從12開始5分5分數一數，數完一圈。（學生集體數：5分、10分、15分……）

現在你來說說時針從12走到幾是多長時間。（指名學生交流）追問：鐘面上整時是怎樣表示的？要求說說第一、二個鐘面上是怎樣看的？為什么第三個是1時多，第四個卻是9時多？（強調要看清分針有沒有走過12，想想時針指的是幾時多。）追問：鐘面上幾時幾分是怎樣看的？(看鐘面上幾時幾分，先看時針在哪兩個數字之間，是幾時多，再看分針多幾分，就是幾時幾分。對接近整時的時間，要特別注意看時針是幾時多，可以通過分針有沒有過12，想時針剛走過的數是幾，確定是幾時多。)讓學生讀出下面的時間。要求學生看鐘面，想想每個鐘面上分針應該指著幾，在鐘面上畫一畫。交流怎樣畫的，是怎樣想的。

3、體驗生活里的時間

做第練習二6、7、8題，學生獨立完成，小組交流討論結果。（1）要求學生先按表里時間點說說大約各是什么時間？讓學生填表，交流填表結果。（2）讓學生自己讀一讀鐘面上的時間，再交流，并集體說出各是幾時幾分。（3）讓學生看圖，思考圖中表示的是一件什么事。交流你是怎樣連的？能說說你的想法嗎？讓學生根據連線結果依次說一說什么時間他們在哪里和做什么事。(將6、7、8三小題整合為第三部分體驗生活里的時間,把學校的作息時間表做為PPT展示在投影上，讓同學們聯系自身生活規律體驗生活。在這里，我們注重“慢一步”，不急于指出問題和答案，讓小組合作交流更加熱烈。)

4、拓展練習，完成思考題

讓學生觀察題里的鐘面，看看有什么規律，并組織交流。那你認為第4個鐘面上應該是幾時幾分呢？自己想一想、畫一畫。交流畫出的鐘面，說說怎樣想的？（對于思維拓展也很有必要，思考題能鍛煉同學的思維能力，培養對數學的興趣，這題先讀出前3個時鐘的時間，充分把握學生的最近發展區，引導同學們去發現每次要比前面多1小時加15分。）

四、檢測反饋

做《數學補充習題》練習二第3題。（不可忽略的步驟，是評價反饋的環節，指導學生查漏補缺，提高課堂目標達成度。）

五、教學感悟

以上幾點認識，是清新課改給我們這些一線教師帶來的新理念啟示。而我們還需要在不斷的教學中學習、領會、探索，真正理解課改理念的精神實質，并自覺地應用在教學實踐中，不斷創新，不斷提高。

參考文獻

[1] 徐州市教研室仲新元譯述.用小組合作學習建構問題解決策略[J].徐州教育科研,2014(1)

[2] 徐州市教研室.學進去講出來教學方式行動計劃[R]..