五年制與三年制高職學生學習能力比較研究

王迪賀+佐成

收稿日期：2013-12-18

作者簡介：王迪，廣東省外語藝術職業學院教務處副處長，講師，碩士；賀佐成，廣東省外語藝術職業學院教務處副處長，講師，博士。（廣州/510640）

*本文系廣東省教育廳教改課題“高職院校系（部）教學評估體系探索與實踐”（20120302018）的成果之一。摘要：學習能力評價是教育質量評價的重要組成部分，對實現高職人才培養目標、促進高職學生的全面發展具有十分重要的意義。高職學生的學習能力可從基礎能力、專業能力、職業能力、社會能力和發展能力等方面進行分析。利用問卷調查方法，通過對廣東省部分高職院校的五年制和三年制高職學生進行學習能力調查發現：五年制高職學生的發展能力不如三年制高職學生，其它方面水平相當。總體而言，學習能力并無顯著性差異。

關鍵詞：學習能力；三年制；五年制；高職學生 一、問題的提出

五年制高職教育，是高等職業教育的一種重要形式，是普通高中教育與專科教育相結合的一貫制學制，是一種獨具優勢的辦學模式，它和三年制高職共同構成了我國當前的高等職業教育體系。五年制高職招收初中畢業生, 學制五年。三年制高職招收高中畢業生，學制三年。無論是五年制高職還是三年制高職，在培養目標上具有高度一致性。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》進一步提出，在高等職業院校人才培養工作水平評估中，畢業生就業率與就業質量、雙證書獲取率與獲取質量、職業素養形成等都要成為重要的考核指標。……