探討新課改背景下初中英語教學

楊引霞

摘要：隨著新課改的逐漸深入，初中英語的教學模式也進行了相應的變革，教學質量明顯提高，新的教學模式更加適合現代初中生的接受能力和思維方式。但是，初中英語的教學長期以來受到“應試教育”的影響，其傳統的“灌輸式”教學模式在很多教師和家長的心中都已經根深蒂固了，要想讓他們突然改變這種習以為常的教學方式，還需要一定的時間。所以，當前初中英語教學仍然是存在著諸多問題，這些問題嚴重制約了初中英語教學的改革，影響了新課標的實現。

關鍵詞：新課改；初中英語；教學模式；改革

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0037-01

長期以來，我國初中的教育理念推行的是“應試教育”，教師將升學率作為教學的目標，而學生也把“中考”視為整個初中學習的目的。在這樣的教學理念下，初中英語的課堂教學仍然采取的是“教師講、學生聽”的講課模式，整個課堂缺乏與學生的互動，學生的積極性難以調動起來。這樣的教學嚴重阻礙了初中英語教學的發展，不利于學生綜合素質的培養，因此，實踐新課程的理念，推行創新的教學方法已經迫在眉睫。

一、改革教學理念

針對以往單一、枯燥的教學課堂，我們應該怎樣進行教學方式的改革呢？筆者以為，最重要的是“創新”二字，教師應該推陳出新，創新課堂，不能將教學方式禁錮在一個框架里，要靈活的運用課堂教學，運用多種教學方式相結合。在課堂中，初中英語教師要將課堂“還給”學生，充分發揮學生的主體地位，把握好講課的時間，要為學生留有一定的時間和空間來發揮自己的主觀能動性，獨立自主的進行學習。時間的把握是非常重要的，如果將所有的課堂時間交給學生，那么這樣的教師對于學生來說毫無用處，而且整個課堂會變得沒有秩序，缺乏組織性。而如果教師把整個課堂占據，全部用來講課，那么也很難調動學生的積極性，整個課堂將會變得死氣沉沉，缺乏生氣。因此，教師可以把課堂時間分為兩部分，根據課程內容來調整時間比例，一部分為教師講解教材內容，另一部分是由學生自己主宰，展開討論，自主學習，拓展視野，豐富知識。

二、創新教學方式

1.小組合作教學法。初中英語教材中有許多場景對話，這些對話涉及到生活的各個方面，學生理解起來比較容易。在我們授課時，就可以將學生分為幾個小組，以小組的形式將課文中的情景對話表演出來，學生也可以自己發揮想象力增加一些表演內容。這樣就鍛煉了學生講英語的能力，一方面可以充分調動學生的積極性，使他們主動參與到學習中來；另一方面能夠填充學生的知識庫，豐富學生的知識體系。在觀看同學的表演時，也能夠有效地鍛煉學生聽英語的能力。各小組成員之間的相互合作，也能夠加深學生之間的友誼，增強她們的團隊協作意識。比如說，在教授有關“問路”這一內容時，我們的重點內容就是問路的幾種常用句式，如果僅僅是讓學生“死記硬背”，恐怕無法讓學生真正掌握這方面的知識，學生即使是背下來了，也不會在實際生活中加以靈活的運用。所以，我們可以采取合作教學方法，將教室布置成街道的模樣，其中有醫院、賓館、超市、銀行、學校等，然后將全班同學分為若干個小組，每個小組進行角色扮演，有問路人、路人、超市的客人、學生、銀行的工作人員等，再由這些路人來提問：Excuse me，where is...？被問路的人回答：Go along... Turn left/right at the...crossing.這樣的句型正好是我們這堂課的精華所在，通過讓學生反復練習，能夠讓學生更快地掌握這方面的內容，并且這樣的課堂教學形式能夠有效地激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的學習效果。

2.音樂教學法。學生進行英語歌曲的學習是為了加強學生對英語的了解和對英語的興趣。“興趣是最好的老師”，當學生愛上英語歌曲便會產生“愛屋及烏”的感情情緒。不僅如此，歌曲能夠調動人的感官和思維，能引發學生去思考并應用在生活中。歌曲可以營造美好的學習氛圍，使學生得到情緒的舒緩和心情的放松。英語歌曲除了使學生能得到情緒的放松和情感的表達外，還可以通過聽覺使學生在最放松的狀態下接受英語，使學生的英語學習達到潛移默化的效果。隨著時代的發展，互聯網的普及，學生可以通過互聯網欣賞到全世界各國的音樂，很多學生都或多或少的接觸過現在流行的英語歌曲，比如后街男孩的“As long as you love me”，還有由德國選秀歌手演唱的“Cry On My Shoulder”，等等，這些深受學生喜愛的歌曲，都在無形之中影響著他們。因此，教師完全可以利用這些學生感興趣的英語歌曲進行教學。此外，英語歌曲中含有很多英語詞匯和豐富的口語知識，教師可以將這些口語化的詞語“拿”出來與正統的書面語言進行對比，經過這樣的對比，能夠讓學生對這些詞匯語言的理解和記憶更加深刻。

3.拓展課外活動。英語是源于生活，服務與生活的，所以我們要拓展第二課堂，要把英語教學和生活實際緊密聯系起來。我們教學的目的是讓學生能夠學以致用，能夠將所學知識運用到實際生活中去。所以，我們可以積極地開展課外活動，例如，舉辦校園“英語角”、“英語天地”等，提供學生英語交流的平臺，展示西方國家的歷史文化背景，開拓學生的視野，讓學生在平時的生活中都能夠時刻接觸到英語、感受英語。另外，教師還可以組織像英語沙龍這樣的活動，比如說，圍繞節日這個話題展開交流與討論，像圣誕節、父親節、萬圣節，還有中國的春節、國慶節等。這樣的活動內容與教材緊密的聯系起來，配合了教學，又鍛煉了學生的口語交際能力。

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