簡筆畫

吳培

通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際能力，是九年義務教育英語教學的目的。要達到交際的目的，只有通過長期的大量的交際練習才能實現(xiàn)。因此，教師在課堂上要給學生創(chuàng)造良好的、真實的、生動活潑的語言環(huán)境。在英語教學中有些方法雖好，但由于受某種條件和設備的限制而不可行，而簡筆畫卻不受任何設備和條件的限制，生動形象，能激發(fā)學生的興趣，在英語情境教學中是一種簡便而又行之有效的教學手段。

簡筆畫就是用最簡單的線條和幾何圖形構(gòu)成畫面，以便于英語教學。心理學和人體解剖生理學的研究表明：人的大腦左半球主管邏輯思維，右半球則進行形象思維。簡筆畫比語言傳遞的信息更形象，可調(diào)動學生的形象思維，更充分地利用大腦。利用創(chuàng)造的情境，能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)劑精神，消除疲勞。

把具體的物體形象化，把復雜的形象簡單化，這是簡筆畫的總的原則，而它的基本技法則是：盡可能地用簡單的線條表示。要刪繁就簡，但要注意比例。在英語教學中，簡筆畫可以運用在各個階段和環(huán)節(jié)中，主要有以下幾個方面。

一、利用簡筆畫教學詞匯

學習詞匯的目的是用詞造句，表達思想，進行交際。簡筆畫可以把單詞的音、形、義巧妙地聯(lián)系起來，通過簡筆畫的演示，讓學生了解單詞的含義，又能以詞帶句、以句學詞，提高課堂教學的有效性。例如我們可以通過下面的簡筆畫來教學單詞和詞組：

二、利用簡筆畫教學句型和語法

任何語言都有一定的法則，這些法則應在語言交際中歸納學習。我們可以利用簡筆畫盡量地創(chuàng)設語言環(huán)境，把枯燥的句型語法操練變得形象生動，幫助學生理解和記憶。例如教學have的用法，我們可以通過下列簡筆畫圖解，使學生掌握have的肯定、否定和疑問的形式。

學生看著畫面，感知所給的情景，能迅速地接受所傳遞的語言信息，形成語言知識。這樣，在進行操練時，無需教師去講解和讓學生背誦語法的規(guī)則，他們學起來非常容易。

三、利用簡筆畫進行課文教學

學習語言的最終目的，是使用語言，而更多的語言知識和技能的傳授和訓練則都需要通過課文教學來進行的。要把課文講得生動有趣，把學生吸引入課文的情景之中，簡筆畫起著很重要的作用。教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容情節(jié)、故事發(fā)生的順序設計一幅或幾幅連環(huán)簡筆畫，邊講邊畫來描繪文章的內(nèi)容，同時把一些關鍵的詞語寫在圖畫旁邊，使語言信息形象化。學生邊看邊聽邊思考，集中了注意力，更容易理解與掌握課文。如有一篇課文，就可以采用4幅簡筆畫進行教學。

通過這些畫面學生易于記憶，很快就能復述課文。同時，也訓練了學生的聽、說及理解的能力。

簡筆畫雖然簡單，但也并不是無章可循的。譬如利用簡筆畫來幫助進行課文教學時，常常要畫一些人物，而人物的簡筆畫則要注意以下幾方面：①要遵循“蹲三坐五立七”的比例，軀干為2.5個頭長，手臂下垂時指尖要達到大腿中間。②小孩的頭略大，四肢和軀干都要相應地縮短一些。③男女之間的主要區(qū)別在衣服和頭發(fā)上。④頭部輪廓為橢圓形，只用三四條線面眼睛和嘴。由此可見，要把簡筆畫用得恰到好處，能起到增強課堂教學效果的作用，還要下一番功夫。

簡筆面對于合理使用新教材發(fā)揮了很大的作用，其優(yōu)點是：①簡單易畫，容易模仿，人人都能學會。②形象直觀，易于激發(fā)學生的學習興趣。③便于創(chuàng)造情境，啟發(fā)學生的思維。④增加教學密度，便于培養(yǎng)學生的聽說能力。總之，簡筆畫在英語教學中確實起到了一種興奮劑的作用，對于提高課堂教學效果有著重要的作用。

（江蘇省新沂市草橋鎮(zhèn)房場小學）