如何提高學生的寫作能力

蔣素萍

摘要：作文是一種具有高度的創造性 、綜合性的語言活動，也是人們系統地表達知識、經驗、思想和感情的書面語言形式，它即是語文教學的一個重點，也是語文教學的一個難點，在新課程改革的形勢下，應當鼓勵學生自由表達，放開種種束縛，才能培養學生的創新精神。

關鍵詞：創新能力；閱讀基礎；生活素材；寫作能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-084-01

作文是一種具有高度的創造性 、綜合性的語言活動，也是人們系統地表達知識、經驗、思想和感情的書面語言形式，它即是語文教學的一個重點，也是語文教學的一個難點，在新課程改革的形勢下，應當鼓勵學生自由表達，放開種種束縛，才能培養學生的創新精神。

創新能力是創造出新的能力，寫作作為一種創造性的精神勞動，應具有一定的創新性，這種創新性表現在教學中就是“見人所未見，發人所未發”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的意思來，因而在作文教學中培養學生的創新能力是非常有潛力的。因此，提高中學生的寫作能力要從這幾方面著手。

一、廣泛閱讀夯實基礎

“讀書破萬卷，下筆如有神”，是杜甫總結出的寫好文章的千古訣竅。而且他為實現“語不驚人死不休”的壯語，一生“群書萬卷常暗誦”。

讀書是寫作的基礎。廣泛閱讀可使學生開闊視野，陶冶情操，發展思維，積累知識，提高文學素養。為寫作和發展打下基礎，廣泛閱讀首先要重視語文課的閱讀。

其次，廣泛開展課外閱讀，我經常會安排一節課供學生閱讀課外書，并準備一個摘抄本作筆記。為提高課外閱讀效果，我經常提醒學生，一要有選擇地讀書，自覺與好書交朋友。二要學會泛讀、速讀、跳讀、精讀、比較閱讀等有效的閱讀方法。三要學生閱讀時從思想意義、寫作技巧、語言技巧分析文章的所以然，日久天長，漸漸摸索寫作規律。

學生在廣泛獵取知識信息的同時，還應盡力多背一些詩詞、名篇、名言、警句。多讀多背既是知識的積累，也是經驗和方法的積累，積累得多了，寫作自然會出現質的飛躍。

二、課堂中拓展生活素材，提高寫作能力

課堂教學是學生獵取知識、培養能力的主渠道，作文教學必須讓學生得法于課內，必須結合教學指導學生精心學習課文。讓學生真正領悟到課文作者表現生活的方法，揣摩名作家們的匠心，并借鑒課文學作文，鼓勵學生在模仿中領悟寫法，有所創造，從而提高寫作技巧。這樣學一篇課文，模仿作一篇短文，不管是書面作文，還是口頭作文，都會牢牢印在學生心中，逐漸形成能力。當然在模仿的同時，教師應大力提倡突出個性，開拓創新。

1、讓學生有話說

興趣是最好的老師，是最積極最活躍的心里因素，它來源一種積極向上的情感，在于對生活的一種感知，只有引導學生感知到具體形象的事物，才能激發積極的思維，產生強烈的表達愿望。生活是取之不竭，用之不盡的寫作素材。就能將學生從“無話可說”帶到“有話要說”，不表達不足以平靜心情的強烈愿望，這樣對學生來說，已經解決了“寫什么”的問題了。

2、教學生該怎樣說

既然解決了寫什么，就有一個如何寫的問題。學生喜歡看一些作文技巧一類的書，究竟有沒有用，我想作用不會很大；老師也常講謀篇布局、詳略得當、調整語句、首尾呼應，這些有沒有用，作用一定是有，就看能不能體現在學生的作文中了。其實語言有一個習慣的問題，有時候你聽學生間口語交流，很生動，也很風趣，如果你讓他將這些話寫在作文上，就完全變味了，原因就在于學生不會運用生活語言。書寫生活，書寫人生就要有真情實感，而生活語言最能體現這一點。至于其他作文技能，完全受益于平素的閱讀教學，應從具體的語言環境中感知、體驗。因此說來，閱讀教學應體現一定的作文教學，這兩者又是互補的，理解與寫作是分不開的。如語言的簡潔，細致，平易、情感等特點只有在具體的語言中，才會被學生理解，也才會在學生的作文中體現。

三、培養觀察能力是寫好作文的保障

學生的觀察能力的培養應該由近及遠、有的放矢，切不可好高騖遠。

培養學生善于觀察學校生活。要求學生觀察學校教師、教工、學生等人物的外在表象，進而進一步探索其內心深處。學生在校生活，多是上課，可要求學生細致觀察，反映各學科教師的不同特點和各學科的不同特點。運用聯想和想象去挖掘他們所包含的豐富意義和深刻哲理。

培養學生善于觀察社會生活。教師可以采取“請進來，走出去”的方式讓學生了解社會，積累寫作素材。譬如，請給級領導講本地的發展情況，請政法干部作法制報告，請高年級學生講他們學習的情況和已畢業的學生講他們走向社會的體驗，請英模講他們的感人事跡等等。這樣就可以豐富學生的語言和寫作素材。教師還應該讓學生獨立地或有組織地走出去，去了解廠礦、企業、農村等的發展狀況，到郊外或風景區游覽，以便獲取第一手寫作素材，這樣在寫作時，就有物可言了。

培養學生善于觀察家庭生活。每個家庭都有不同的情況，每位親人都有各自的特點，家庭的歡樂、家庭的矛盾、家人的憂慮等等，都可以作為寫作的材料。學生在平時，還得準備一個課外記錄本，培養學生記錄下自己日常生活中的所思、所聞、所感，為寫好作文建立一個豐富的材料倉庫。

教師在作文教學中，應該注意一些較小的不可忽視的環節。譬如，運用經常性地定期檢查，多表揚多鼓勵，多組織學生參加作文競賽，經常性地將學生的習作推薦給報刊等方法，不僅能夠激發起學生的寫作興趣和欲望，同時也能讓學生體驗到寫作的成功感和愉快感。教師對喜歡寫作的學生加以指導，讓他們有較高層次的寫作能力，來帶動其他學生的寫作熱情，求得整體寫作能力的提高。