關于提高中專學?！吨嗅t(yī)基礎學》教學質量的思考

高利春

（山西省大同市衛(wèi)生學校，山西 大同 037004）

關于提高中專學校《中醫(yī)基礎學》教學質量的思考

高利春

（山西省大同市衛(wèi)生學校，山西 大同 037004）

《中醫(yī)基礎學》教材最主要內容包括基本概念、基本理論和基本技能三個方面，《中醫(yī)基礎學》教學中不僅要讓學生掌握基礎知識，更重要的是要學生掌握中醫(yī)思維和臨床技能。中專學生由于中醫(yī)知識積累較少，教學效果不明顯，因此加強《中醫(yī)基礎學》教學質量成為中專學校中醫(yī)教學中重點關注的問題。文章對如何提高中專學?！吨嗅t(yī)基礎學》教學質量進行了闡述。

中專；《中醫(yī)基礎學》；教學質量

中專學校在素質教育背景下面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，中?！吨嗅t(yī)基礎學》是中醫(yī)基礎教學課程，對于中醫(yī)學專業(yè)學生后期學習影響較大，中專學生由于中醫(yī)知識積累較少，教學效果不明顯，因此加強《中醫(yī)基礎學》教學質量成為中專學校中醫(yī)教學中重點關注的問題。

一、《中醫(yī)基礎學》教學要求

1.牢記概念。《中醫(yī)基礎學》教材最主要內容包括基本概念、基本理論和基本技能三個方面，而基本概念是掌握基本理論和技能的基礎。因此在教學過程中教師首先要讓學生理解、掌握基本概念。在教學過程中要采取精講的方法，對于涉及到的概念重點講解，例如對于陰陽的概念、臟腑的功能等需要詳細介紹，在下次上課之前教師要對上次課中涉及的概念進行復述或者提問。在概念教學中教師要在最佳時機提出概念讓學生記憶。

2.建立中醫(yī)思維。《中醫(yī)基礎學》教學中的基礎理論都是通過長年的臨床實踐總結歸納出來的，要對《中醫(yī)基礎學》基礎理論進行研究必須讓學生了解中醫(yī)思維方法，通過合理運用中醫(yī)思維從而更深刻地了解中醫(yī)基本理論，同時在今后的研究中可以達到舉一反三、觸類旁通。在教學中教師要對《中醫(yī)基礎學》各章節(jié)中體現(xiàn)的中醫(yī)思維方法進行評析，讓學生對中醫(yī)思維的發(fā)展和演變過程全面了解。例如，在講述臟腑學說的時候，教師可以采用由表及里的思維方法，使學生認識到此概念不僅是解剖學概念，更是生理學和病理學的系統(tǒng)概念。

3.基本技能訓練。在《中醫(yī)基礎學》中學生需要掌握各種辯證方法，例如四診八綱。因此教師在教學中需要通過一定的技能訓練讓學生掌握這些基礎技能。在具體實踐中，教師首先可以讓學生對四診的類項和意義全面了解，然后讓學生通過模擬病人，相互診斷。另外，基本技能訓練需要教師和學生共同收集資料進行研究，最終保證學生具備獨立分析和診斷的技能。

4.學以致用。一切理論學習的目的均是為了實踐需要，而《中醫(yī)基礎學》中的基本理論、技能均來源于醫(yī)療實踐，同時又在醫(yī)療實踐中不斷完善。因此《中醫(yī)基礎學》教學中的另外一個重點是培養(yǎng)學生的臨床實踐能力，在讓學生掌握相關基礎知識的基礎上，讓學生學會合理應用這些知識，為醫(yī)療事業(yè)服務。

二、如何提高《中醫(yī)基礎學》教學質量

1.培養(yǎng)學生興趣?！吨嗅t(yī)基礎學》是學習中醫(yī)的基礎課程，對于中專學生而言，學生在入學初期對中醫(yī)的了解不夠，學習動機也不是很明顯，在此時培養(yǎng)學生興趣，不僅能提高該課程的教學效果，而且能為其他中醫(yī)課程的學習打好基礎。培養(yǎng)學生學習興趣要從如下方面入手：第一，要強調《中醫(yī)基礎學》的重要性，讓學生認識到《中醫(yī)基礎學》是其他課程學習的基礎。第二，要端正學生的學習動機，充分展示中醫(yī)在社會發(fā)展過程中做出的巨大貢獻，建立學生發(fā)揚中醫(yī)藥學的信心。第三，合理選擇歷史典故，通過神農嘗百草、張仲景坐堂、華佗創(chuàng)麻沸散等故事吸引學生注意力。

2.明確教學主次之分。《中醫(yī)基礎學》中有基本概念、基本理論和基本技能等方面的內容，雖然大綱要求學生對這些內容均要掌握，但是教師在教學中要根據(jù)中專學校學生的特點和實際要求進行選擇性教學，對教學內容詳細劃分。因為中專學生畢業(yè)后從事臨床醫(yī)療的較少，大部分學生主要從事中藥的生產、銷售，因此在教學中要求學生掌握、熟記基本概念和理論，對于臨床技能方面則以夠用為標準。通過把握教學關鍵點，減輕了學生的學習負擔，同時學生對實踐中需要知識的掌握更加全面和深入，對學生未來發(fā)展產生較大的幫助。

3.合理調整教材順序。課堂教學是以教材為藍本進行的，但是當前《中醫(yī)基礎學》教材中很多相關內容并未聯(lián)系起來，給教學帶來困擾，也阻礙了學生的理解。要改變這種現(xiàn)狀，教師必須要深入研究教材，重新制定教學順序。例如，在五行學說版塊中包含了其在中醫(yī)學中應用的知識，但是由于學生還未學習臟腑學說，因此理解起來難度較大，鑒于此，教師可以將五行學說的應用放到后面，在講完臟腑關系之后進行。另外，在《中醫(yī)基礎學》中很多病證具有共性，教師可以將前后教材的病證歸納，讓學生形成對共性病證的系統(tǒng)認識。

4.理論聯(lián)系實踐?！吨嗅t(yī)基礎學》作為中醫(yī)學習的入門科學，受到古代哲學思想的影響較深，尤其在基礎理論方面具有抽象性、整體性和主觀性特點，學生對很多知識的理解存在障礙，教師需要讓深奧的理論變得淺顯易懂，可以采用理論聯(lián)系實際的方法。作為教師不僅要鼓勵學生對日常生活中與中醫(yī)理論有關的現(xiàn)象進行研究，而且自己要不斷總結歸納，形成龐大的知識庫，在教學中靈活應用。

5.采取多樣化的教學方法。在《中醫(yī)基礎學》教學中要不斷提高教學質量，教師要突破說教式的教學模式，采用多樣化教學方法：第一，課堂討論法。針對某一部分的教學內容，教師提出問題，讓學生進行討論，最后教師總結得出答案。第二，對比教學法。中醫(yī)和西醫(yī)作為兩種不同的理論體系，兩者之間既存在共同點，又存在差異，教學任務可以通過兩者的對比來實現(xiàn)。第三，扮演法。在學習完成之后，分別由學生扮演醫(yī)生和病人，進行問診，不僅提高學生興趣，而且鞏固了所學知識。第四，案例法。就是選擇一些具體案例來說明課堂所講授的內容，案例可以是以往蘊含醫(yī)理的典故，也可以是學生常見的病理現(xiàn)象，還可以是臨床中常見的病例，通過真實的案例讓學生掌握知識，應用知識。第五，現(xiàn)代化教學。多媒體技術現(xiàn)代教學中應用最廣的教學手段，通過多媒體教師可以繪制表格、展示圖片、展示案例聲像資料等，讓學生更加深刻地了解中醫(yī)知識的應用，加深學生印象。

綜上所述，《中醫(yī)基礎學》教學中不僅要讓學生掌握基礎實施，更重要的是要學生掌握中醫(yī)思維和臨床技能。提高《中醫(yī)基礎學》教學質量，需要教師了解學生特點，理順教材內容，保證教學更加系統(tǒng)化。同時在教學中要采用多樣化的教學方法和多元化的評價方法，不斷提高學生的學習興趣和能力，從而提高教學質量。

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