新課程背景下高中生物課堂教學探討

趙麗霞

（河北省張家口市宣化第一中學，河北 張家口 075100）

新課程背景下高中生物課堂教學探討

趙麗霞

（河北省張家口市宣化第一中學，河北 張家口 075100）

在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的教育理念、教育模式已經(jīng)不符合時代的發(fā)展和潮流，必須改變。否則，不具備培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性思維的優(yōu)秀人才。如何能夠最大程度的發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)教學過程中的高質(zhì)量化、教學原則的科學化、教學方法的高效化、教學評估的規(guī)范化；教師有責任對生物實驗課堂教學制定有效性的教學方法，提出高中生物教學的改革策略；找到適合學生的學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；這都是身為教師的我們所應該承擔的不可推卸的責任。

新課程；高中生物；改革

一、新課程對高中生物教學的改革

傳統(tǒng)教學在我國的發(fā)展由來已久，雖然有不少的成功案例，但是受到傳統(tǒng)理念條條框框的影響（例如傳統(tǒng)的考試制度、上課的教學理念以及考試成績等多方面的約束），在課堂教學過程中教師的思想被傳統(tǒng)的教學所影響，不能夠很好的發(fā)揮，受到了一定的限制，因此，在傳統(tǒng)的生物教學中存在著不少弊端，正是這些弊端的存在構成了影響高中生物教學的因素。在新課標改革這一背景下，對于生物這門學科的教學帶來了新的方法，提高了高中生物學生學習以及教師教學的效率，筆者希望能夠根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，合理、正確地運用新課改的要求，就如何學習高中生物這門學科提出一些看法。生物學實驗課是生物學理論應用于實踐、經(jīng)實踐檢驗的地方，有助于培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的科學素養(yǎng)。長期單一的教學方法與傳遞接受教學模式是高中生物實驗教學的主要弊病。

眾所周知，高中生物的學習是對書本上的理論知識與實驗實踐的有機統(tǒng)一，這就要求教師務必要懂得運用符合學生發(fā)展的合理教學方法，通過這樣的方法來指導學生在生物方面的學習。新課程改革中非常重要的一點就是如何正確的運用現(xiàn)代化的有效教學，這有利于我們在今后的教學中改變以往的思維定式，合理的搭配教育理念與教育方法，將教學中的理論知識課程和科學實踐課程有機的結合在一起，從而更好的促進學生的學習能力，培養(yǎng)其學習興趣，達到一種高效的教學目的。生物科學是自然學科的一門基礎性學科，也是中學教學的一門重要學科，并隨著科學技術的發(fā)展在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，作為高中教師如何適應新形勢，改變教學思路，改進新方法激起學生更大的學習興趣是當今教學的重中之重。

二、新課程下的高中生物教學方法

1.激發(fā)學生對生物學習的興趣。興趣是學生最好的老師，只有對生物的學習產(chǎn)生了興趣，才會去注意它，想要去更深層次的了解它，進而能夠更好的去鉆研，去研究，這樣一來提高學生的生物成績也是事半功倍了。對于高中生物的學習可以制定學習方法以使學生印象深刻，豐富學生眼界，促進學生學習以及各方面素質(zhì)的提高。面對新課程理念的挑戰(zhàn)，這需要教師積極開展反思性教學，切實提高教學質(zhì)量。

2.理論知識與實踐實驗相結合。學生每天在學校學習，如果一直是處于一個壓抑、沉悶的學習環(huán)境，不僅僅是學習成績的低下，還會影響學生自身良好健康的發(fā)展。所以，對于生物這門學科要求教師在授課的時候，堅持把理論知識與生物實驗相結合，使課堂上的學生處于一種輕松、愉快、自由的學習氛圍，理論聯(lián)系實際，把生物的教學放到學生的日常生活中，使生物學習不再枯燥無味而是變得簡單易懂，讓學生在學習的時候能夠活力四射。另外，教師可以在教學的過程中采用點、線、面的教學方式，由小及大，這將對學生的理解能力有更大的提高。

3.注重基礎知識的學習，做好生物筆記。教學多年，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學習成績優(yōu)異的學生都有記筆記的習慣，在他們的筆記本上，筆記清晰，字跡工整，對上課時老師講到的難點知識都有非常詳盡的記錄，所以對于生物這門學科來講，做好筆記也是非常關鍵的。在記錄的過程中，學生發(fā)現(xiàn)一些不懂的問題也會在下課之后向老師詢問，成績提高顯著。讓每個學生做好筆記，就要求教師在教學的過程中，時刻提醒學生做好筆記，在學生記錄時放慢語速，知道學生記錄筆記的方式，提高學生的記錄水平。

4.重視生物與其他學科的聯(lián)系，使生物教學充實生動。要知道任何事物都有其相互的連接性，是相互發(fā)展、相互促進的。身為教師，不應該僅僅抓住自己這門學科進行教學，而是應該找到與其他學科的聯(lián)系，聯(lián)合教學，使學生在生物學習的過程中，簡單化、輕松化。因此，重視學科之間的聯(lián)系，是非常有必要的。

新課程的改革要求我們，對生物學科的實驗要重視起來，在教學過程中不僅要傳授理論知識，還要培養(yǎng)學生對于生物學科的興趣，提升學生對于生物的本質(zhì)喜愛。在日常的課堂教學中，教師的教學方法對學生的影響是非常大的，所以除了理論知識的傳授，教師也應該傳授學生適當?shù)膶W習方法，尤其是在實驗的過程中，實驗儀器的使用以及實驗的先后順序都需要教師的幫助。在教學的過程中，要加強師生間的活動，為學生制定科學的學習方法，提高實踐能力。從科學發(fā)展觀入手，讓學生自主地探求實驗中的真理，而不是通過教師的口中傳授，這樣學生才能記得牢固，真正的做到學有所用、學有所長，讓知識的架構在學生腦海中更加的完整。

三、結語

綜上所敘，高中生物的實踐教學是新課改要求下的教與學相互結合的教學行為。在學校與教師的努力下為學生營造一個輕松、愉快、良好、和諧的教學環(huán)境，使學生的學習能力和多方面的自身素質(zhì)都有了極大的提高，最終達到既提高了學生自主學習能力，又提高了學生綜合素質(zhì)等多方面的能力。

[1]趙芝芝.高中生物實驗教學方法與教學模式的改革與建設[D].上海師范大學（課程與教學論），2012.

[2]郝雪，龔大潔，王苑.淺談高中生物新課程教學中對學生思維技能的培養(yǎng)[J].新課程研究（基礎教育），2010，（02）.

[3]何素萍.高中生物教學反思[J].新疆教育，2012，（01）.

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1674-9324（2014）17-0051-01