新課改背景下體育教師如何提高自身專業素養

王曉敏

（江西省婺源中學，江西 婺源 333200）

新課改背景下體育教師如何提高自身專業素養

王曉敏

（江西省婺源中學，江西 婺源 333200）

隨著我國基礎教育課程改革的全面推進，“課改的成敗關鍵在教師”的觀念越來越多地得到業內人士認可，教師的專業素養和專業發展的必要性凸現出來。在《體育與健康》新課程改革中，中小學體育教師除了具備專業知識外，還必須提升個人的專業素養，要在長期的一線教學中形成自己的教學理念，養成具備拓展體育學科資源的能力，從而促進本學科課程教學合理有效的發展，達到增強學生參與體育鍛煉的意識，塑造學生的人格品質，滿足時代培養后備人才的要求。

新課改；體育教師；多維度；專業素養

體育與健康新課程改革以來，為體育教學改革帶來了無限生機，廣大中小學師生參與課程教學改革的積極性十分高漲，涌現出一批勇于創新、銳意改革的一線體育教師。這些教師為今后進一步深化課程、教學改革起到重要的引導作用；但也有一部分體育教師受多年來傳統觀念和老舊課程教學模式的影響，對新課改不感興趣或感到不適應。在課堂教學中，重技能教學、輕身心發展；在教學過程中，習慣性以教師為主體，“滿堂灌”似地牽著學生鼻子走；在課程內容安排上，習慣性由教師確定，學生沒有自主選擇權。

針對上述客觀存在的問題，本文根據課程改革的要求，對目前中小學一線體育教師的師資隊伍現狀進行了調研與分析，總結得出定論：體育教師不能固守已有的知識和經驗，必須轉變教育觀念，加強自身的繼續教育學習，不斷給自己“充電”，從構建理想課堂的途徑中去拓展體育課程資源，不斷提高自身的專業素養，這樣才能使自己成為一專多能的復合型人才，也只有這樣才能適應新課程改革背景下教育改革發展的需要。那么體育教師如何提高自身的專業素養呢？本文以在職一線體育教師為主要研究對象，通過對一線體育教師進行訪談、交流，做好訪談記錄，對訪談材料進行歸納分析和小結，總結出以下幾條建議供大家參考。

一、轉變教育觀念，樹立新的體育課程觀

新課程改革的理念強調，體育教學要面向全體學生，關注個體差異，引導學生主動參與鍛煉，激發學生興趣，培養學生掌握相關知識和運動技能。因此，為了每一位學生的身心發展，體育教師應轉變教育觀念，樹立新的課程觀，轉變觀念主要體現兩個方面。

1.體育教師應樹立正確的教師觀、學生觀。為了樹立培養學生創新素質和體育實踐能力，促進學生綜合實踐能力發展，教師要成為學生學習的引導者、啟發者、指導者和促進者，使學生成為參與運動、自主學習的主體。

2.體育教師要樹立正確的“質量觀”和評價觀。要促進學生的全面發展，激勵學生不斷進步，從課程的被動執行者轉變為課程改革的主動參與者，根據學生的身心特點，制定行之有效且客觀的“質量”評價體系。

二、形成多維度拓展體育課程資源的能力

體育教師在課程改革中，不僅是實施者，還是開發者和建設者；應參與課程的研究、改變教材的呈現形式；改進、補充教材資源，開發新的教學資源，對教材進行整合；從而達到多維度的開發和拓展體育課程資源的目的。開發和拓展課程資源應注意以下三點。

1.體育課程的形式應是多種多樣的，內容是豐富多彩的；只有豐富多彩的課程形式和內容，才能滿足不同學生的需求，激發學生參與運動、鍛煉身體的興趣。

2.對一些傳統競技運動項目，如田徑、體操等，應進行教學手段的改造、創新與拓展，才能適應中小學生的需要與發展。

3.拓展體育課程的視野，特別在農村中小學體育課程資源相對緊缺的情況下，要求體育教師拓展體育課程的時間、空間，達到多維度拓展資源與學科整合的要求，充分挖掘校內外、地方民俗體育資源，建立校本教材。

三、掌握和運用現代教育技術，優化課堂教學結構

在新課程教學改革中，多渠道地開發和組織利用現代教育資源，有利于現代教育技術與學科課程的整合和共享《體育與健康》信息資源、優化課堂教學；因此，借助現代教育技術，整合、共享課程資源是我們課改實驗的當務之急，體育教師不妨從三方面去領悟認知。

1.體育教師要深刻認識現代教育技術在體育教學中的重要作用，充分認識現代教育技術也是體育教育改革發展的要求。這才會產生內在動力，才會有利于教學策略的實現，有利于深化學科教學和提高課堂教學效果。

2.新課標明確規定體育教師要掌握一定的計算機基礎知識和基本技能，以便及時掌握最新的教育信息，豐富教育、教學手段。

3.要能夠運用計算機多媒體技術輔助教學。尤其是要學習掌握多媒體教學軟件制作的相關知識，積極設計和制作錄像課、教學課件、微課等，把現代教育技術手段運用到室內體育理論課中，以便更好的指導實踐課教學。

四、提高開展教學研究的能力，創造性地實施新課標。

20世紀70年代，英國學者斯騰豪斯提出的課程開發和改革的模式，并從課程實施的角度首倡“教師作為研究者”的理論。在新課改中，體育教師不僅要以教學者的身份呈現，還應以研究者的形象出現，把每一節課、每一個教學內容作為研究新課程的平臺。想把自己變為“研究者”，要從以下兩個途徑去尋找突破口和切入點。

1.培養濃厚的科研意識，掌握基本的科研方法。體育教師要在全面實施素質教育的前提下，提高教學能力的同時，努力提高教研能力，如申報與確立省、市級課題，設計教學案例，自制教具，創編校本教材，組織業余興趣小組訓練等。

2.努力探索體育教育教學的規律。在教育教學工作中，體育教師應由“經驗型”轉向“教研型”；要善于從教學實際出發，在各種復雜的教育教學現象中發現問題、解決問題，有計劃、有目的地實施教學，不斷反思、總結。

總而言之，為了進一步落實“健康第一”的指導思想，盡快適應新課改要求，廣大體育教師必須提高自身的專業素養，開發和拓展體育課程資源，不斷更新知識，豐富教學內容。我堅信，只要廣大體育教師在實施新課程教學中立足崗位、甘于奉獻、勇于探索、扎實創新，體育教學改革的成果就一定會更充分地展示出來。

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1674-9324（2014）17-0025-02