高職教育校企共建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式探究

郝曉秀，孫 誠，尹 興，袁煥偉

（天津職業(yè)大學(xué) 印刷工程系，天津 300410）

一、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式概述

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序，則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地教育模式是一種利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的高技能人才為主要目的的教育教學(xué)模式。高職教育立足于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能專業(yè)人才，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。校企合作是高職院校與企業(yè)共同開展的為培養(yǎng)技術(shù)技能專業(yè)人才的一種共贏模式。高職院校和企業(yè)的合作促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合、技術(shù)和設(shè)備的結(jié)合、知識和技能的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到多方共贏的目的。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，落實(shí)工學(xué)結(jié)合的重要場所，研究校企合作下的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式是校企合作教學(xué)模式的重要內(nèi)容，具有一定的理論和實(shí)踐意義，以實(shí)訓(xùn)基地為載體，工學(xué)結(jié)合，開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對于技能型人才的培養(yǎng)有諸多特點(diǎn)，并對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。

二、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式特點(diǎn)

1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境多樣化。由于各種高端制造和管理技術(shù)的不斷引進(jìn)，對于高職教育人才的培養(yǎng)提出了新的要求。實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的主要環(huán)境，通過校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)場所。在校內(nèi)，大多數(shù)高職院校有自己的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)設(shè)備主要是模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)模擬演練實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)方式的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)成本少，能在一定的空間內(nèi)提供盡可能多的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間也比較充裕。在企業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地會營造企業(yè)的現(xiàn)場氛圍，尤其是一些先進(jìn)的操作技術(shù)實(shí)訓(xùn)，只有在先進(jìn)的設(shè)備上才能切實(shí)地解決實(shí)際問題，學(xué)生可以在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化。校企合作下的教學(xué)模式，主要是保證技術(shù)技能人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，這里的適應(yīng)性是指人才對于社會和企業(yè)的適應(yīng)性。學(xué)校和企業(yè)在進(jìn)行合作的同時(shí)，一般會共同參與，根據(jù)一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以保證教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性。另外，企業(yè)和學(xué)校為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的人才，一般會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在這種模式下開展教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和工作崗位的職業(yè)要求更為一致，有針對性地提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定向化。在校企合作模式下，對于人才的培養(yǎng)有著共同的目標(biāo)，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由始至終貫穿在整個(gè)教育過程中。學(xué)校和企業(yè)為了完成共同的培養(yǎng)目標(biāo)，往往會進(jìn)行功能的對接，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)都是為了使學(xué)生能勝任企業(yè)要求，成為合格的職業(yè)人，實(shí)訓(xùn)的方向有定向化的特點(diǎn)。

三、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式的功能

1.有利于促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校資源的有效整合。建立校企合作下的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式有利于促進(jìn)企業(yè)資源和學(xué)校資源的整合。這主要表現(xiàn)在人力資源的整合、物質(zhì)資源的整合和信息資源的整合。通過建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，開展多種形式的教學(xué)。在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，聘請企業(yè)技術(shù)能手來校授課；在校外實(shí)訓(xùn)基地，派遣學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校有著先進(jìn)的理論資源和培訓(xùn)條件，以社會培訓(xùn)的形式為企業(yè)員工提供培訓(xùn)，企業(yè)通過培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，全面提升員工的工作能力。①人力資源的整合。人力資源的整合是指在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，企業(yè)的專業(yè)人才和高職院校的師資資源之間的整合。在企業(yè)中，技術(shù)引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)中招納了很多高級的專業(yè)技術(shù)人才，而在高職院校中，教師資源往往來源于普通教育的師范類教師，他們的專業(yè)技術(shù)理論性強(qiáng)，而在實(shí)踐能力方面，相較于企業(yè)能手則為較弱。校企合作下的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式可以解決這一問題，學(xué)校的教師為學(xué)生提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，企業(yè)專業(yè)人才為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。目前，高職院校大力引進(jìn)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，作為兼職教師補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中，高職院校逐步擴(kuò)大兼職教師比例。兼職教師在校企合作過程中發(fā)揮著重要作用，他們共同促進(jìn)校企合作交流、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高高職學(xué)生的專業(yè)技能水平。同時(shí)，專任教師通過在校外企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地鍛煉，及時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，鍛煉實(shí)踐能力，提高“雙師”水平。②物質(zhì)資源的整合。物質(zhì)資源的整合是指學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)訓(xùn)環(huán)境與專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備物質(zhì)資源的整合。隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，對于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和設(shè)備有了新的要求，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境往往難以提供先進(jìn)的物質(zhì)資源，建立校企合作下的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式有利于學(xué)校與企業(yè)物質(zhì)資源的整合，相互促進(jìn)，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，更有利于達(dá)到高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，學(xué)生可以接觸到不斷更新的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，鍛煉提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，畢業(yè)后，能勝任企業(yè)的崗位要求。③信息資源的整合。信息資源的整合是指實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的信息資源的整合。項(xiàng)目化教學(xué)是以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合并教學(xué)，其項(xiàng)目通常是從典型的職業(yè)工作任務(wù)中提煉出來的，形成以項(xiàng)目為核心、按照工作過程邏輯構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的課程開發(fā)與教學(xué)思路。在校企合作過程中，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，企業(yè)和學(xué)校在互利共贏的基礎(chǔ)上共同發(fā)展。企業(yè)有生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的信息資源會成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的資源。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目化教學(xué)，可以了解掌握多種專業(yè)操作技能，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

2.有利于企業(yè)和學(xué)校學(xué)習(xí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企學(xué)生“三贏”。在學(xué)習(xí)型社會的今天，無論是企業(yè)還是學(xué)校都需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能在社會發(fā)展的大潮流中立足。校企合作有利于企業(yè)和學(xué)校相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)理念的提升，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)?？梢越梃b企業(yè)的管理精神和實(shí)訓(xùn)氛圍，不斷地改善自己。通過與企業(yè)的交流學(xué)習(xí)來了解企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，有利于教育理念創(chuàng)新，適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。而企業(yè)在與學(xué)校交流合作中，也會學(xué)到相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，有利于企業(yè)從實(shí)踐到理論的提升，促進(jìn)企業(yè)的更好發(fā)展。校企合作下的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式無疑為企業(yè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)互動(dòng)提供了很好的平臺。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式的過程中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。首先，培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人才成為企業(yè)生產(chǎn)的主力軍，學(xué)校專家為企業(yè)提供理論指導(dǎo)，為企業(yè)員工提供專業(yè)知識培訓(xùn)，創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展思路，這是“企業(yè)贏”。其次，學(xué)校得到了行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，獲得企業(yè)的資金支持，與企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式創(chuàng)新豐富了高職教學(xué)內(nèi)容，這是“學(xué)校贏”。第三，學(xué)生們在校企共建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的過程中是最大的受益者，學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中掌握了理論，得到了技術(shù)，豐富了自己，認(rèn)識到不足，豐富了腦袋，這是“學(xué)生贏”。

3.有利于實(shí)踐型高技能人才的培養(yǎng)。在校企合作框架下的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)，有利于培養(yǎng)高技能高素質(zhì)應(yīng)用型的社會人才。因?yàn)椋髽I(yè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境會提供給學(xué)生良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，企業(yè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備符合企業(yè)本身的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校里可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，并在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地掌握基本的操作，到了企業(yè)，可以根據(jù)所學(xué)的知識，在企業(yè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行知識的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)有所用的目的，這種教學(xué)模式是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有一定的實(shí)踐意義。

4.有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)代意義的高等教育要求高職院校在注重大學(xué)生專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)的同時(shí)，更加要關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在共建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到類似生產(chǎn)環(huán)境中的許多難題，他們通過克服困難，養(yǎng)成積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)力；在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，學(xué)生也充當(dāng)半個(gè)職業(yè)人的角色，能夠培養(yǎng)他們具備良好的思想道德品質(zhì)和對人類社會強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不斷鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)多樣化的個(gè)性特征和自身特長；與其他同學(xué)開展團(tuán)體實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)合作和社會交往的能力。

四、天津職業(yè)大學(xué)校企共建實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐

天津職業(yè)大學(xué)2006年被教育部、財(cái)政部確定為首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位。印刷工程系先后和天津長榮印刷股份有限公司、今晚報(bào)印刷廠、北京雅昌彩色印刷有限公司、天津市華明印刷有限公司、中榮印刷（天津）有限公司、天津海順印業(yè)包裝有限公司、天津市銀博技術(shù)發(fā)展有限公司、天津市天辦行科貿(mào)有限公司、天津雋思印刷有限公司、天津市祥彩包裝制品有限公司、天津市金威廣告?zhèn)鞑グl(fā)展有限公司、天津市匯源印刷有限公司、天津津鑫印刷制版有限公司、天津新特印刷有限公司、北京京華虎彩印刷有限公司、天津藝虹印刷發(fā)展有限公司、天津深藍(lán)印刷技術(shù)有限公司、天津深遠(yuǎn)印刷技術(shù)有限公司、天津恒彩印刷股份有限公司、天津好彩數(shù)碼印刷有限公司、林德科印刷（天津）實(shí)業(yè)有限公司、天津中鐵物資印業(yè)有限公司、天津賽聞工業(yè)有限公司、天津北方報(bào)業(yè)印務(wù)股份有限公司26家企業(yè)簽訂了校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的“零距離”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高職教育校企合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)提供了根本保障，也為學(xué)校提供了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制。以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、綜合專業(yè)技術(shù)技能和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)科學(xué)有機(jī)地實(shí)行“產(chǎn)銷”連接，和諧共贏的多方位多層次促進(jìn)就業(yè)、促進(jìn)辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量提高的成功舉措，因此，我們要對校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地機(jī)制不斷深化完善，從而實(shí)現(xiàn)高職教育校企合作的跨越式持續(xù)發(fā)展。

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