高校輔導員在機電一體化專業技能興趣小組指導中的作用

董 科，殷鏡波

（山東水利職業學院，山東 日照 276826）

一、輔導員參與技能興趣小組的目的意義

山東水利職業學院不斷在學生專業培養與教育上進行探索和嘗試，在接受新思想的同時，不忘從已有的教育精華中汲取營養，充實教育思想，不斷進行教育改革的探索。2010年以來，學院提出了“以輔導員參與專業興趣技能小組引領學生素質和技能的培養”的新的教育教學活動方法。自該活動實施以來，在輔導員老師的帶領下，學生對于學、練技能的興趣明顯增加，在濃厚的興趣氛圍下加入了諸如“自學能力的培養、科研能力的開發、職業道德素質體系的建立”等一系列的課外教學活動中。活動中學生體現了自我價值，輔導員老師也提高了專業技能知識。

二、輔導員參與技能興趣小組的組織實施和開展情況

1.技能興趣小組的成立。開展技能興趣小組活動是全面推進職業素養教育，提升辦學層次，培養學生個性特長的一項重要舉措，是對教學模式的一種有益補充。我們成立技能小組初期是以專業興趣為依托，著力于學生在本專業領域素質和技能的發展，以此希望在學生中起到模范帶頭作用，輔導員引領全體學生在學好課程培養標準下的所有課程外，向工學結合領域的更深層次邁進，來體現“高端技能型”人才培養模式。

2.指導老師的確定與興趣小組學員的選拔。學院分別選派業務技能導師和專業輔導員負責各興趣小組輔導工作，主要是培養高職學生以興趣為導向，具有實踐技能和某一領域的技術應用能力，適應生產實際的能力。興趣小組活動著重于不同專業高職學生實踐動手能力的提高和理論知識的拓展，使培養出的成員能在創新和動手能力上有較高水平。

3.活動開展要求及特點?；顒右螅焊鱾€技能興趣小組利用課余時間活動，小組的活動計劃由輔導員制定，將日常專業學習和興趣小組的訓練結合起來，將課內學習與課外補充和延伸結合起來，使同學們業余時間盡量多地用在專業技能的鍛煉提高上，極大地提高了同學們的專業興趣，促進了學風的根本好轉。特點：興趣技能小組活動過程中體現出三個特點，即學訓結合、訓賽結合和企業參與。輔導員將日常學生管理和小組訓練結合起來，將課內學習與課外補充和延伸結合起來，使同學們業余時間盡量多地用在專業技能的鍛煉提高上，極大地提高了同學們的專業興趣，促進了學風的根本好轉。小組訓賽結合，通過校內大賽來發現和挖掘參加校外大賽的苗子，優中選優，培養技能明星，參加省級以上各類大賽，打造學校品牌。

4.輻射帶動作用。在輔導員帶動下形成了以興趣小組為中心的輻射帶，廣泛吸收學生，以此來引領學生深入社會、了解社會、服務社會。在輔導員老師的帶領下技能興趣小組已經在山東水利職業學院成為了一道靚麗的風景線，越來越多的同學報名，爭做小組成員。

三、技能興趣小組的活動成果

各個小組利用課余時間開展活動，活動中選拔的優秀成員在輔導員的帶領下積極參加校內外組織的各項大賽活動，并取得了可喜的成績，小組活動起到了訓學結合、訓講結合、訓賽結合，真正激發了同學們的學習積極性?！半姎饪刂婆cPLC技能興趣小組”主要培養學生的實際動手操作和編程能力，在全國水利高等職業院?！板X江杯”技能競賽中，取得了總分第五、個人都分別獲得二等獎的好成績。“UG技能興趣小組”奪得全國三維繪圖總決賽一等獎?！半娮又谱骷寄芘d趣小組”獲得全國大學生電子競賽，獲得了二等獎一個，三等獎一個?！皺C電產品創新興趣小組”已經連續7年參加了全省的機電產品創新設計大賽，在今年8月份舉行的山東省第九屆機電產品創新大賽中，兩個項目獲得一等獎，三個項目獲得二等獎，五個項目獲得三等獎。參與指導大賽的各小組的輔導員老師多次榮獲優秀指導教師稱號。

四、輔導員參與技能興趣小組活動的體會

技能興趣小組體現了對學生更多的人文關懷，更注重素質的培養。輔導員積極參與其中，除了引領學生探索更深的專業知識領域，培養更扎實的技能外，體現得更多的是對學生心理、人文、價值觀、職業道德素質的培養。山東水利職業學院技能興趣小組活動順利開展為開展教學和提高學風建設起到了積極的作用：

1.輔導員參與技能興趣小組活動是分層教學、培養高端技能型人才的有益探索。高職院校肩負著培養高端技能型人才的社會責任，而學生在報考專業時有很大的盲目性，入校學習一段時間的專業基礎課后才能對專業有個初步認識，從而喜歡上某門課程或某種專業技能，在輔導員的帶動下成立技能興趣小組體現了以人為本、因材施教、個性發展、學有專長等教育理論。通過在技能興趣小組的培養與鍛煉，輔導員專業技能更加熟練，創新能力大大增強，適應了新形勢下的學生管理工作。

2.技能興趣小組活動有利于促進學風的根本好轉。興趣是最好的老師。學風不好一方面與學生基礎有關，與社會大環境有關，另一方面也與學生不喜歡自己的專業有關。輔導員老師從一個學生管理者轉變為學生學習的導師，激發學生的熱情，挖掘學生的潛能，不僅有利于師生之間的交流、互助，而且有助于班風、學風的形成，使輔導員真正從繁瑣的事物中解脫出來，發揮專業方面的“輔助”、“引導”作用，帶動全體學生苦練技能，促進學風的根本好轉。

3.技能興趣小組實行輔導員管理，有利于雙師型管理者的成長發展。興趣小組實行輔導員負責制，輔導員協助專業老師在知識的輔導上、在技能的訓練上發揮自己的專業優勢，不僅管理學生而且參與教學，能講會說的同時也提高了動手能力，這些為輔導員成長為一名合格的管理者指明了努力方向；加之對輔導員帶興趣小組有考核和激勵政策，在全校形成了人人爭當技能興趣小組指導教師的比學趕超的良好風氣，促進了高職教師向“雙師型”人才迅速成長發展。

在謀劃成立技能興趣小組的初期，組織輔導員老師結合本專業領域的特點，制定興趣小組關于學生人文、價值觀、職業道德素質等一系列的培養措施。同時老師們對本專業領域的學生進行心理調研，掌握學生的興趣所在、職業規劃以及人生規劃，對于興趣小組制定具體的技能培養措施提供參考；同時要制定一套嚴格的考核規程，只有考核通過的同學才能參加興趣小組，任何加入了興趣小組的同學，一旦違反考核規程將予以剔除，以此來保證興趣小組的學生保持較高的素質，起到模范帶頭作用。通過在技能興趣小組的培養與鍛煉，輔導員老師自學能力大大加強，更能適應新時期高校管理的發展，更好地實現了培養“高端技能型”人才的培養需求。

[1]高職高專人才培養模式的建立與實踐[J].高等工程教育研究，2001，（04）.