提高初中化學課堂教學效率的有效措施

謝新光

（福建省南靖縣和溪中學，福建 南靖 363604）

一、目前初中化學中存在的教學問題

化學作為一門學生接觸比較晚的科目，可以說是存在著一些難度，學生在學習化學的時候在過程上缺少銜接，在日常生活中對于化學現象的觀察不夠，甚至存在著根深蒂固的對化學現象的錯誤認知，所以大部分學生在初次接觸化學的時候都存在著一些困難，而化學作為中考考察中比較重要的一個科目，學生必需保障在初中的學習中打下堅實的基礎，但是目前的初中化學教學中存在著一些的問題，本文將在下面進行詳細的論述。

1.初中的化學課堂對于學困生的顧及程度不夠，忽視了學困生的學習狀況。初中的一個班級內的學生的層次水平不同，而教師在進行教學的時候只使用一種教學手段，與化學成績較好的學生之間的互動較多，教學的進度也在不知不覺中變快，這時就忽視了在化學學習方面有困難的學生的狀況，這時經常發生的狀況就是教師將注意力最大化地轉移到優秀的學生身上，忽視了學習困難的學生在學習方法上存在的問題，使得學習困難的學生在錯誤的學習方法之下依舊得不到更好的學習反饋，漸漸的學困生容易產生自暴自棄的心理，這不但是教師的失職，還是教師教學方式方法上存在的不足。

2.目前初中化學學習中給予學生自主學習的時間不充足。在初中的化學課堂上，教師扮演的角色永遠是學習的引導者，學生永遠都是學習的跟隨者，這種傳統的教學模式往往忽視了學生才是學習的主體地位，倘若教師不給予學生充足的自主學習的時間，那么學生除了在課上聽講之外，獲得的化學知識有著一定的局限性，教師進行課堂講授的大部分時間都是灌輸式教育，在課堂上留給學生自主學習的時間更是少之又少，在化學課堂上很少采用科學探究活動。

3.初中化學教師的教學方法存在著很多的問題。大多數初中化學教師在講課的時候語言比較枯燥乏味，教學的步驟不清晰，上課內容無重點，講解化學題的解答方法時條理性不強，學生往往會對課堂失去興趣，對化學這門學科的學習熱情也會降低。甚至有的教師在與學生交流的時候缺乏親和感，不會對學生的行為進行肯定，使得學生對于教師產生一種心理上的排斥，進而影響到對化學這門學科的學習熱情，可見教師對于學生的化學學習有著很重要的影響，所以改善教師的教學方法也是一項重要的任務。

二、改善化學課堂教學的幾種有效的措施

改善初中化學課堂教學方式可以幫助學生提高學習化學的熱情，增強對于化學知識的興趣，同時還可以提高學生的化學成績。

1.教師在初中的化學課堂上引入科學的學習方法。化學這種科目包含了很多的學習內容，例如化學的方程式、化學的實驗、實驗現象、在日常生活中的應用等等，可以說化學知識的涵蓋面和應用性是很廣泛的，所以使用不用于其他學科特色的學習方法是很有必要的。例如觀察法在化學實驗中應用中是十分普遍的，化學作為一門科學性強的學科，實驗還是一項重要的內容，化學的實驗以及實驗現象在考試中也是難度很大的題目，所以教師在課堂上進行難度較大或者是操作性強的實驗時，需要教師教授學生使用正確的觀察方法，將實驗的現象銘記在腦海中，親眼看見的實驗現象使得學生在腦海中的記憶更加深刻。例如實驗法，初中的化學中也存在著很多的可以由學生親自操作的實驗，這些實驗主要包括對實驗儀器的正確使用，正確使用、保管實驗儀器也是化學考試的一項重點，教師在實驗中正確演示實驗儀器的使用、學生的親手操作有利于幫助學生在今后的實驗中奠定正確的操作基礎，也幫助學生加強記憶力，對于提高化學成績大有幫助。

2.教師使用多媒體課件進行化學課堂教學。初中的化學教學可以說任務相對輕松，教學的時間比較充裕，所以化學教師可以在初中化學的教學課堂上使用多媒體手段擴充一些化學知識，擴充初中生的化學視野，培養理解性的思維，提高學生的化學成績，為今后進入高難度的化學知識學習奠定堅實的基礎。多媒體課件的內容可以包含一些化學學科的探究發展歷史，使得學生了解化學的發展過程，培養學生對于化學學科的興趣。還可以包含一些實驗的操作過程，當學校的實驗條件不能達到某一化學實驗進行的要求時，教師可以通過網絡的手段搜索到該實驗的操作流程，以視頻的形式演示給學生，并在播放視頻的過程中加入一些注意事項，這樣的做法不但可以豐富初中化學課堂的課堂形式，還使得學生了解到實驗進行的相關的條件和操作步驟，加強了學生的學習效率。

3.提高教師的專業素養，對于初中學生的化學學習有著很大的幫助。由于初中生是第一次接觸化學，自主學習的能力相對較差，所以化學教師對于初中生的化學學習有著重要的意義。教師需要提高自己的專業能力，豐富自己的化學科學知識，同時，教師還應該增強對于學生心理的了解，學習與學生溝通的能力，根據學生的不同個性設定符合他們的學習方法，使得每一個學生對化學學科產生濃厚的興趣，主動參與到教師組織的化學學習中，提高自己的化學學習成績。

4.使用恰當的方法提高學生的學習動力和熱情。對于學習來說，一旦學生產生了濃厚的學習興趣，在心理上就會接受教師的所有安排，主動地將自己投身到化學的學習中，為了實現這一目的，教師首先要端正學生的學習動機，學習化學知識并不是為了單純地追求分數，而是可以在實際生活中運用化學知識解決遇到的問題，考試只是一個輔助的形式，而死記硬背應付考試并不是正確的學習態度，教師可以組織學生了解課外的化學應用知識，豐富學生的視野，真正提高學生的學習興趣；可以組織學生多動手進行化學實驗，在實驗的過程中學生可以體會到化學的魅力，感受到獲得知識的快樂。當實驗成功后，教師給予學生適當的表揚與鼓勵；實驗失敗后，教師可以糾正學生的錯誤，鼓勵學生繼續探究，在失敗中積累經驗，更能激發學生的探索欲望。在這一過程中，教師不但完成了教學任務，還能讓學生體會到化學的魅力，增強了學習的動力，不知不覺中也提高了化學的學習動力。

初中化學是學生學習化學的入門階段，是一個比較重要的階段，在這一階段中，教師肩負著比較重要的責任，因此提高初中化學課堂的教學效率是化學教師應該重點關注的問題，教師可以在提高自身專業素養的同時加強對學生的了解，改善上課的形式，將多媒體技術引入化學課堂，培養學生科學的思維能力，提高學生的學習效率。

[1]牟慶燕.淺談初中化學課堂教學優化[Z].學知報，2011.

[2]孫俊博.淺談提高歷史課堂教學效率[N].淄博日報，2009.

[3]陳祖明.淺談趣味記憶學習初中化學知識[N].畢節日報，2009.