如何提高職高數學課堂教學效率

曾德新

（江蘇省張家港工貿職業高級中學 江蘇 張家港 215600）

在人類社會進入到信息時代的今天，數學已經占據了它的重要地位。數學把社會和生活緊密地聯系在一起，社會不能缺少數學，每個人學習數學都有其重要的價值。由此可以說，數學是一個不能忽視的重要學科。然而受傳統教育觀念的影響，職業中學學生的學習狀況不容樂觀，尤其是數學學困生的問題尤為突出。實踐證明，如今的職高學生往往都是從初中時候就是學習成績差，學習能力比較弱，缺少堅韌的學習精神，他們的行為舉止讓老師大失信心，對他們的數學成績深感失望。很多學生也放任自流，悲觀失望。他們受到了人們的歧視和不公平的對待，由此產生了自卑心理。到了職高也無心去學習數學，這樣恰恰影響到將來到大學的學習，乃至走向社會所需的數學知識。為此，職高學生這種輕視數學的現象一定要引起廣大數學教師的重視，要想盡辦法去研究和鼓勵他們對數學的學習，提高數學課堂教學效率。下面就結合自己在職高教學的實踐談談在數學教學中的嘗試。

一、合理使用教材

職業高中不同于普通高中，它的最大特點是，學生所學的專業不同，所需要的數學知識內容也就不盡相同，而普通高中的學生則沒有這種現象。因此，作為職高的數學教學要因材施教，既要考慮到學生的實用性，又要考慮到學生接收知識的能力。不能全面地按照教材去全講，也不能去專門選擇簡易的知識去教學。要根據實際情況，靈活機動地去選擇教材的內容，要根據不同的專業所制定的數學大綱而確定。不同的專業理論和專業技術，所需的數學知識不一樣，這樣就需要進行增補不同專業的大綱數學內容。比如機械加工專業需要運用到“集合”和“立體幾何”的內容。而其他的專業對立體幾何的知識還不需要，自然就得刪除不講。對于學習電子類專業的學生來說，應該將“三角函數”、“復數”的學習內容適當提前并且作為重點來講?？傊?，通過靈活機動的選擇，減少那些耗費學生的大量精力和時間、對所學專業還沒有用處的內容。職高學生學習數學的效率，應該是要使用好數學教材。

二、優化備課

備課是教學中的一個非常重要的環節。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好，教學效率自然也就會提高。因此，作為教師特別是職高教師，一定不能認為學生水平低，就可以隨便講課，而不需要往深去挖掘和探究，越是學生基礎差，越需要很好地去備課，去研究教材和教法，只有吃透教材了，才能夠運用自如。教學中一定要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點；更主要的是除了備教材，還要很好地去熟悉學生，只有了解學生的具體情況，才能根據學生的實際去實施講課，要了解學生的基礎、智力、個性、興趣和愛好等等，才能夠做到有的放矢地去講課；還要研究最佳的教學方法，教學方法是能區分出教師的水平高低，人們都說：“教無定法，貴要得法?！币芯砍鰜硪徽走m合學生的教學方法，多使用多媒體等教學手段，提高課堂教學效率。

三、調動學生學習積極性

學生是學習的主人。若是想讓課堂教學效率提高，就必須發揮學生學習的主動性，學生若是對數學不感興趣，教師即使講出花來，也是無濟于事的。因此，教師要充分地調動學生的學習積極性，想盡辦法去激發他們學習數學的樂趣。只有這樣，才能使課堂教學活躍起來，學生才會積極發言，勇于思考，互相溝通、辯論，課堂的教學氣氛才能活躍起來。課堂是教學的主要陣地，提高教育教學質量關鍵在于提高課堂效率。老師要創設開放的課堂教學，建立平等參與、師生互動、教學相長、氣氛和諧、合作完善、自主參與、個性發展的課堂氛圍，使課堂活躍起來。親其師，信其道。教師在教育過程中，對學生要傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，尊重其差異性，盡可能實行分層教學，評價標準多樣化。多鼓勵，少批評；多肯定，少指責。用動態的、發展的、積極的眼光看待每個學生，幫助他們樹立自信心。

四、走進生活

數學是一門來源于實踐又去指導實踐的重要學科知識。新課程標準指出：“數學是研究空間形式和數量關系的科學，是刻畫自然規律和社會規律的科學語言和有效工具。數學的應用越來越廣泛，正在不斷滲透到社會生活的方方面面?！币虼?，在教學時，要努力使生活數學化，數學生活化，讓數學走入生活，讓生活走進數學。因此，在教學中不能忽視生活實踐的問題，教師在備課的時候就要充分地研究，哪些知識需要到生活中去體驗和學習，用學到的知識去解決學生身邊的問題，學生就會意識到數學的用處和作用，自然就會強化他們學習數學的意識。還要提倡讓學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題、分析問題，并且能夠綜合應用所學的知識和技能解決生活實踐的問題。發展應用意識是激發和培養學生的學習興趣又一有效手段。通過走進生活也會極大地提高數學課堂教學效率。

總之，數學的教學任重道遠，是學生獲取知識、培養能力的主場所。我們作為職高的數學教師更要深入研究教材教法和學生，總結教學中的得與失，要授之漁，而不是授之魚，只有做到這些，學生才能夠很好地去學習數學，我們的教學任務才能夠完成，教學效果才能明顯，課堂教學效率也就提高了。