教育敘事研究
——當我的班級遇上了“大姐大”

董揚揚

（陜西師范大學 生命科學學院，陜西 西安 710119）

教育敘事研究
——當我的班級遇上了“大姐大”

董揚揚

（陜西師范大學 生命科學學院，陜西 西安 710119）

每個學校幾乎都存在幾個“問題學生”，本文試從一個問題學生所發生的特殊行為來分析這類學生的形成原因，進行案例分析及尋找對策，希望本文能起到拋磚引玉的作用，使得更多的中學教師從中有所感悟，共同關注、分析學校存在的“問題學生”，讓其實現完美轉變。

問題學生；改造；心理；研究

一、背景介紹

我是2009年參加工作的，8月30日我被通知教高一六個班的生物課并擔任一個班的班主任。剛剛參加工作我帶著滿腔激情來到一所高級中學。學校不大但是學生很多。9月1日我早早就來到了學校門前接待處迎接我班的學生。其實內心還是有些忐忑的，剛剛走出大學的校門馬上就要轉換角色當一名高中班主任，這對我來說既是機遇也是挑戰。一上午的迎新工作完畢后，晚上我和同學們都按時來到班里，我開始進行點名，發現我們班有一個同學沒來報到。我很著急，心想著怎么就這個孩子沒來報到呢？可是我發現當我念到這個孩子名字——李洋的時候，班里出現了唏噓的聲音，我有些不解，可是班級里沒有一個人跟我解釋這是為什么。

二、初次會面

開學后的兩天，李洋才來。“她”吊兒郎當地背著書包，門也不敲徑直進了班級。看見“她”時最先映入我腦海的一個問題是：這個學生是男是女？“她”個頭兒較矮，身材也比較胖，說話的聲音又跟男孩子差不多，但是明明我的點名冊上寫著李洋是個女生??？一系列的問題縈繞在我的腦海，還沒來得及理清思路就被“她”的話語打斷了：“老師，我坐哪？”那語氣略微帶著點狠勁，這讓我一個剛畢業的大學生有些不知所措。要知道大學里從來沒有老師教過怎樣對待這樣的學生啊。我想了想跟她說“班級的座位開學那天就分完了，要不你就先坐到最后一排的空座兒上吧”。

三、好戲開始

剛開學的第一個班主任會議上，校領導就說目前班主任的首要工作就是要盡快地全面掌握本班級學生情況，對一些家庭比較特殊的或者學生比較特殊的所謂“問題學生”要做好充分的了解。聽到這話我就立刻想起了我班的李洋，說來也奇怪，我私下里找了好幾個同學了解情況，可是大家一提到她都諱莫如深，只是偶爾有幾個學生會對我說“老師，你還是少惹她的好”。這句話更增添了我幾分好奇與忐忑，并且有些抱怨：怎么剛上班就攤上了這樣一位“奇葩”。初次見識到她的厲害是在數學老師的課上，我班的數學老師是一位老教師，經驗非常老道，但是教學方法還是以老師講授為主。我班有些學生跟不上，這時李洋就顯示出她的本事了，她開始百般刁難數學老師，還帶頭起哄。氣得數學老師直接來到我辦公室，對我好一通訓斥：“你們班這都是什么學生??！”這件事雖然不是我指使的，但數學老師的話卻像耳光一樣打在了我的臉上。我決心開始整治李洋，經過仔細調查我發現那天數學課上的惡作劇是因為有很多學生聽不懂老師講的內容她才替大家打抱不平的。通過這件事我覺得這個學生還是比較仗義的。后來我找了一個機會和她交談，我發現她根本就不愿與我溝通，直接說了句“你要是看我哪不順眼，你就直說”。她這句話干脆利落卻叫我一時語塞。無奈之下，我只好讓她先回去了。再次認識她的厲害就是全校師生都認識她的時候了，那天她在走廊里走，可能是要找一位同學去吧，不小心與一位男同學撞到了，我想也就是輕輕的一撞，可是那個男同學出口不遜，我班的李洋見此情形也沒多說就跟他說“有種放學后操場見”。事后可想而知，打起了開學后的第一個群架，而且領頭的還是一位“大姐大”——我班的李洋。

四、惡補管教這類學生的辦法

“有需求才會有行動”。面對這樣的一個學生我要是不把她管教好，那么在這個班里我一點威信都沒有，更何談管教其他的學生呢。查閱書籍發現有一本書比較適合現在的我——《班主任兵法》里面就講到對付這類特殊的學生得“攻心”，往往這類學生以前缺少父母、老師的關愛，起內心是極度缺乏安全感的，所以才會經常用一種嘩眾取寵的辦法來贏得老師、同學對她的關注。好吧，既然專家是這么說的，我也試試。

五、機會來臨

我開始關注這個學生，上課時我會偶爾看她，自習課時我會經常投以關心的目光。終于有一次機會來了，那天她胃疼得厲害，在桌子上趴了好半天，我見她很痛苦就把她叫到了辦公室，給她倒了一杯溫開水，并給她披了一件我的衣服，深情地問候她“你現在怎么樣了”。也許就是這一次一次的事情我并沒有直接批評她，她開始漸漸消除了對我的敵意，在這次她生病的時候我們開始了長聊。她有一個完整的家庭，但是他的父親很暴躁，還經常酗酒，對于她犯的錯誤從不耐心說教直接拳腳相加，所以這也就導致她的性格趨向男性化。并且她從小有些頑皮，加之學習成績也不好，老師不喜歡她，一開家長會老師就要向她的家長告狀，結果可想而知，回家后肯定又少不了拳腳相加。她挨打后，回學校后自然又會變本加厲地報復老師……這樣周而復始就導致了她成為了一位名副其實的“大姐大”。這也就解釋了為什么我班的學生對她諱莫如深，原來是誰也不敢惹這位“大姐大”啊。不過當時她對我說了一句話，讓我很詫異也很感動，她說：“你跟我以前的老師不一樣，我不會為難你的。”對她有了充分的了解，我決心開始改變她。上課只要她聽懂了，我都會給她投以一個滿意的微笑，如果她能做出一道題我也經常會給她機會讓她在同學們面前展示。機會多了，她的自信也就上來了，成績自然提高得很快。在我們班如果誰的進步大，能連續兩次進步，我就會給家長發賀喜單，雖然是很單薄的一張紙，但是學生們都很在意。李洋也不例外，有一次她連續兩次進步很大，我同樣也給她的家長發了一份賀喜單。想必她的家長對她也就少了拳腳相加，自然她對我也越來越好，總想著能為我做些什么。我們的晚自習是沒有老師看的，需要學生自主上自習，可是學生都有貪玩兒的心理，一旦沒有老師的看管學生就會有說話的、打鬧的，這讓我很頭疼，畢竟我的精力也是有限的。于是我想起了李洋，要是她管紀律大家肯定聽話，我班的自習紀律自然就不用我擔心了。想著這件事可行，我就把她叫到了我辦公室。她來了后看見我半天不說話，還嘆了口氣，就問我：“老師你怎么了，有什么難事嗎？”我一看機會來了，就順勢說：“最近我身體不好，而晚上還要來班級看自習，有些吃不消了?！蔽夜烙嫯敃r她也在想我該怎么辦呢？后來我就看著她說：“你來幫老師看自習吧，行嗎？”她當時很驚愕，心想著，自己以前一直都是“問題學生”，一直都是別人管自己，現在怎么輪到讓自己管別人了啊……估計到她有些猶豫，我就跟她說：“你能行的，只要你把自己管好，班級的紀律自然就會好，因為大家都會向你看齊呀?！辈痪梦揖驼J命她為我班的紀律班長，她上任后真的是非常認真負責，不僅我班的自習紀律不用我操心，就連上課時，哪節課的紀律不好，只要她咳嗽一聲班級立刻就肅靜下來了，比老師都好使。

六、離別后的感動

后來，我們高二開學前文理科分了班，她選擇了文科，我們也就分開了，不過我們還是經常聯系，我也經常囑咐她要聽老師的話，也許她偶爾還是會淘氣一下，不過好像再沒有犯過什么大的錯誤。工作兩年后，我覺得自己還是需要再次充電，畢竟現在社會競爭激烈，我不想被社會淘汰，于是我辭職準備考研。但是我辭職的消息沒有告訴我的學生，我是想悄悄地走，不帶起一片漣漪。自然，辭職的消息也同樣沒告訴李洋。我們再次聯系上是兩年后的事情了，她通過微信找到了我，然后要走了我的具體地址，不久我就收到了她給我寄的禮物，是一封信和一篇她高中時寫的作文和一個圍脖。信上說，當她開學后不久得知我的不辭而別，她很傷心難過，那篇作文就是她在當時寫的心理感受。而那個圍脖是她在那次寒假的時候先向別人請教怎么織圍脖，然后自己學著織的，因為當時她看到我在冬天凍得瑟瑟發抖的時候也沒帶個圍脖，于是決定親自給我織一個?？吹剿瞧魑暮湍羌龉ど燥@粗糙的圍脖我真的很感動，要知道一個充滿男孩子氣的女孩兒能觀察我那么細并且能給我織一個圍巾，是多么的難得！

七、后語

這是我參加工作四年當中一件印象非常深刻的事情，也許以后我還會遇到很多感動的故事，可是我想說，教育真的是一件很神奇很偉大的事業，你默默付出，精心培育，待到自己的學生成才的那一天一定會給你一片巨大的陰涼和碩大的果實。選擇當一名人民教師，我無怨無悔！

[1]萬瑋.班主任兵法[M].是：華東師大出版社，2009.

[2]徐萍.淺談心理孤兒現象及其德育對策——一個特殊案例引起的思考[J].中等職業教育，2009，（6）.

[3]張萬祥.致青年班主任[M].北京：教育科學出版社，2012.

[4]萬瑋.用服務的態度做教師[M].福州：福建教育出版社，2012.

[5]姜榮奎.教師如何與學生溝通[M].北京：中國輕工業出版社，2012.

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