網絡語言對語文教學影響的調查與研究
——基于對重慶市永川區大中小學的調查

洪 倩，張書紅，張林萍，周啟燕，李 榮

（重慶文理學院 文化與傳媒學院，重慶 402160）

網絡語言對語文教學影響的調查與研究
——基于對重慶市永川區大中小學的調查

洪 倩，張書紅，張林萍，周啟燕，李 榮

（重慶文理學院 文化與傳媒學院，重慶 402160）

隨著網絡時代的到來，網絡語言也深入各個方面，它豐富著我們的生活，但與此同時也沖擊著生活、學習的各個方面，尤其是對語文教學。網絡語言雖給漢語帶來許多負面影響，但也給漢語言的發展注入新的活力。

網絡語言；語文教學；正負面影響

網絡語言已經深入我們的生活與學習之中，它受到了社會各界人士的廣泛關注。許多專家從不同的角度進行了探討，但大部分人都過多的著眼其負面影響，忽視了正面影響。老師與家長對網絡更是談虎色變。學生沉迷于網絡，許多網絡詞匯就慢慢地浸入了他們的日常生活。然而在網絡的時代，學生不可能遠離網絡，網絡語言強大的影響力則不可忽視，應從積極方面引導網絡語言對語文教學。

一、網絡語言的使用情況

隨著電腦的普及，人們接觸網絡更頻繁，網絡語言也隨之被大眾認識、傳播和使用。在眾多使用網絡語言群體中，我們發現中學生是使用網絡語言最多的?？梢哉f，他們是網絡語言的忠實“粉絲”，網絡語言已經滲入到他們生活、學習的各個方面。在平常的交流中，網絡語言脫口而出；在日記、博客中，更是信手拈來；甚至在作文中，也能發現它的蹤影。但是很多中學生不能準確的辨別什么是網絡語言，尤其是農村的學生。由于條件的限制，學生接觸網絡的機會很少。但農村現在也有不少網吧，有的學生還是會接觸網絡，從而認識網絡流行語，并成為它的傳播者。和這些傳播者接觸的孩子不知道他們說的是網絡用語，只是出于好玩、跟風的心態。但與他們交流時卻發現他們話中有網絡語言。大學生和小學生都使用網絡語言，大學生則是使用網絡語言最多的群體，他們對網絡語言的認知度比較高，有較高的辨別能力。小學生則是因對網絡的接觸有限制，他們對網絡語言知道的并不多，也不知道什么時候可以用。

二、網絡語言對語文教學的影響

許多研究者都已經系統的探討過網絡語言的消極影響，尤其是對規范漢語的沖擊。但是，他們卻忽視了它的積極影響。認為網絡語言顛覆了傳統文化，對漢語學習造成了很大的阻礙。網絡語言作為一種時髦的“新鮮語言”，它的形式多種多樣：①有符號，把“一一”表示“無語”的表情；②有數字和字母，如520（我愛你）、9494（就是就是）、BT（變態）、PMP（拍馬屁）；③語法結構的非常規運用，如詞類活用（很女人、很男人）、改變搭配規則（被考試、被漲工資）、中外語法混用（郁悶ing）；④諧音，用“大蝦”代替大俠，用“斑竹”代替版主……另外還出現了“淘寶體”、“瓊瑤體”等各種“體”。學生要是在學習中使用這些網絡語言就會使他們對傳統語言的感悟能力和運用能力產生不利。在語文學習中，到處都是錯別字或語法錯誤，如把“同學”寫成“童鞋”等。中小學生的心理特征、興趣、愛好使他們熱衷于網上交流與表達。對于傳統文化，他們有或多或少的排斥、懷疑，甚至是抨擊。而網絡語言的現代化和個性化氣息，卻受到了他們的青睞。網絡語言形象、生動、有趣、獨特、簡約，許多網絡詞匯還極富想象力和創造力。如“學霸”、“學渣”高度的概括出“學習認真努力，成績好的學生”和“學習不認真不努力，成績差的學生”。比起規范漢語的表達，他們不僅簡約生動，而且含蓄、幽默，還避免了規范漢語表達中的生硬和尷尬。有時候還反傳統、創造性地運用修辭手法（如詞類活用、比喻、擬人等），構造或詮釋了大量表意豐富、形象簡約的網絡新詞語。學生在潛移默化中，就會習得，他們也漸漸地開始創造網絡新語。當他們看到自己創造的時尚而獨特、幽默而富有哲理的語言被廣泛運用時，就會激發其創新的精神，使主觀能動性和潛能都得到充分的發揮。他們在語言實踐中靈活地運用語言，享受網絡語言創造的輕松愉悅的交流氛圍，這有利于中小學生語言應用能力的提高與發展。現代漢語是經過不斷地篩選而發展起來的，網絡語言也是在不停的豐富和淘汰中發展著的。大量新詞的出現，極大地豐富了漢語的基本詞匯。網絡語言已經介入現代生活，與每個人息息相關，我們不可能避開它。其實，網絡語言與現代漢語言文字并不對立，有些網絡語言已經成為約定俗成的詞匯。如“給力、雷人、宅男、宅女、團購、微博”等一些網絡熱詞甚至被陸續收入了第五、六版的《現代漢語詞典》。網絡語言是不斷更新的，這就提高了青少年對新興事物的適應能力和對語言的運用能力。在與人交談中，通過使用網絡語言而創造了輕松愉悅的氛圍，青少年更加敢于表達了。在創造、運用網絡語言的過程中，則使用平時學到的語言或文學知識。要想創造出獨特、優雅、有哲理的網絡語言，還是需要多讀書、多學習語言知識的；若利用這一點，讓學生產生對語文的熱愛，學好漢語。

三、對語文教師的建議

網絡語言是一種具有強適應性和強生命力的語言，雖然存在著許多優點，但也不可避免暗藏著許多不足之處。面對泥沙俱下、良莠不齊的網絡語言，語文教師則面臨嚴峻的挑戰。是否該接受網絡語言，是否在語文教學中使用網絡語言，那怎樣引導學生辨別和運用網絡語言，這些都是現在老師必需面對的問題。很多學生對網絡語言的辨識有問題，尤其是中小學生對網絡語言的辨別不夠，是需要老師正確引導的。

1.必須客觀對待網絡語言。面對獨特、個性，對傳統文化有沖擊力的網絡語言，許多語文老師把它視為洪水猛獸，都認為是不規范的語言，甚至全盤否定，禁止學生在學習中特別是作文中使用網絡語言。對待新型的語言，我們采取的方式不應該是逃避而是要學會如何去面對。網絡語言是社會方言的一種，已經成為了交流工具。應加強語言學理論學習，對漢語言文字有較豐富的學養。網絡語言與語文教學息息相關，網絡語言會成為學生學習規范漢語的障礙，但是它也可以成為學生學習語文的動力。

2.掌握一定的網絡語言。作為一名語文教師，教師此時肩負重任，一定要從語言的規范化角度對網絡語言進行甄別。那么教師就必須要了解并掌握一定的網絡語言，這才能更好的引導和規范學生使用網絡語言。語言是不斷發展的，經常會產生一些新的成分和新的用法。其中有的符合語言發展規律，有的則不符合。網絡語言雖然豐富了現代漢語的表達手段，但是，由于網絡的快速、虛擬、直接等特點，網絡語言也存在許多不符合語言規范的現象。所以教師應隨時接收、了解新興詞匯，并從語言的角度進行分析；真正地掌握網絡語言，才能應對自如。

3.充分利用網絡語言的積極影響。在語文教學中有效利用網絡語言，變被動為主動，這會讓教學工作事半功倍的。首先，能創造輕松愉悅的課堂氛圍。老師使用網絡語言，會讓學生感到驚喜，體會到老師和他們的心理是相近的，從而拉進與學生的距離，建立起和諧融洽的師生關系，使教學工作變得更加順利。其次，能激發學生的創新意識。網絡語言的形式多種多樣，充滿了獨特性和創造性，語文教師對它們進行充分的分析，會讓學生視野更加開闊，成功的激發他們的創新潛能。再次，有助于規范漢語的學習。有許多網絡語言都不符合傳統的語言規范，可以成為學習規范漢語的反面素材，讓學生更好的認識和學習規范的漢語。最后，提高漢語的影響力?，F在對英語的重視，嚴重影響了漢語的地位。通過對網絡語言的分析，可以讓學生體會到中華文化的博大精深，感受到漢語的無窮魅力，增強他們學習語文的興趣。

4.因勢利導學習好的網絡語言。網絡語言不僅是張揚個性、時髦的語言，是與日常生活、課堂書本語言不同的語言形式。它滿足了他們好奇、對新鮮事物渴望的心理。教師應當教給學生搜索信息、閱讀信息和加工信息的方法，要建立師生間的“教學相長”關系。引導學生接受積極的網絡語言，拋棄消極的網絡語言，鼓勵學生再創造。在融洽的師生關系中，讓學生對網絡語言“吸取精華，棄其糟粕”。因此，教師在教學中可以充分利用網絡語言的特點，結合中學生的心理和個性特征，因勢利導，充分發揮學生的想象能力與創新能力，恰當地使用網絡語言，提高學生的語言表達水平，使學生獲得較為全面的語文能力，以適應未來學習、生活和工作的需要?？傊?，網絡語言對中學生使用傳統規范語言、學習傳統文化知識、中學生語文學習心態等方面形成的消極影響，但是也不可忽視網絡語言對中學語文教學、寫作教學、口語交際教學、中學生思維能力的培養等方面有積極影響。將這些正面影響有效地和語文教學結合起來，在語文教學中應該合理利用網絡資源，讓網絡語言為語文教學服務，為語文教學注入新的活力。

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