青春期教育的問題探析

何龍華

青春期教育的問題探析

何龍華

（陜西師范大學 教育學院 研究生，陜西 西安 710062）

青春期教育已成為世界范圍內的一個熱點問題，同時也是學校、家庭、社會三方共同關切的教育熱點問題之一。青春期教育并不是一個陌生的詞語，在素質教育盛行的當下，青春期教育理應成為教育的重點，但事與愿違，青春期教育卻作為一個點綴出現在課后環節中，而且全國小學都沒有專職教師，青春期教育課程不成系統，沒有體系。另外，青春期學生正處在“性”的朦朧狀態，對兩“性”的好奇心隨著年齡增長日益增加，他們在生理、心理上時刻發生變化，如果得不到適當的青春期教育并且對其進行恰當的疏導，他們就會從一些不良途徑獲取錯誤的青春期知識，對其身心健康發展造成極大的損害，同時嚴重影響其學業的發展，危害可想而知。

小學生 青春期教育 “性”教育

青春期是人生的必經階段，當中充滿快樂同時具有憂愁。而隨著人們物質生活水平的快速提高，食品添加劑隨意濫用，青春期比我們以往來得更早些，再加上社會不良風氣的影響，青春期問題變得越來越嚴重，所以，正確認識和開展青春期教育已到了刻不容緩的地步。

一、研究的原因

在傳統教育中，我國兒童小學適齡階段一般定在6周歲到12周歲之間，這個年齡層正是孩子獲取知識、高速發育的時期。隨著身體的發育，孩子的心理、生理開始自然成長變化，再加上我國經濟社會高速發展，物質水平空前提高，孩子的第二“性”征開始紛紛提前呈現，如男學生出現陰毛、腋毛、聲音低沉和胡須等成年男性體態特征，女學生乳房發育長大、陰毛長出、并有月經來潮等，這就是我們平時所講的性早熟或者提早進入青春期。青春期是人生必經階段，是我們從兒童期逐步邁向成年期的重要階段，一般我們將從初一到高中這段時期，即9周歲到19周歲之間，稱為青春期。青春期是一個活躍時期，對于處在當中的孩子來說，受到身體內部神經系統及內分泌的影響，身體結構快速發生巨變，男女的第二性征開始顯現。由于身體部位、形狀、功能的快速變化，男女迅速得以辨認和區分，而生殖系統的快速發育，再加上現代食品添加劑隨意濫用，到小學六年級，大部分女生開始出現月經來潮癥狀，男生開始出現遺精現象。在性激素的作用下，孩子的身體結構不僅發生了變化，而且心靈、情緒、日常行為同樣受到了影響。而這些影響同時會因人而異，個體之間差別比較明顯。就好像同一年級的兩名男孩，當中一個看起來比另一個高大威猛，體態粗壯，聲音粗啞，十足十是個真正的男子漢；而另一個就遜色很多，體態外形好像沒有很大改變，就是一個小男孩，這常常是孩子煩惱的原因。受傳統保守教育的影響，“性”作為教育的禁區，學生平常難以接觸到，因此在男女身體發育方面，尤其在其影響下出現的正常男女生理變化，常常讓孩子感到焦慮、疑惑。就好像遺精這種男性正常的本能生理現象，由于對“性”知識的缺乏，男生往往對其進行種種猜想，難以釋除心中疑慮，更有甚者將這種男性特有的本能現象看做一種疾病，終日悶悶不樂、疑神疑鬼。由于生理上的種種變化，孩子對“性”知識的熱切渴求就不足為奇，好奇本來就是孩子的天性，但是如果缺乏家長與老師正確的指引，心中的疑慮得不到確切的解答，同伴之間又羞于發問，那么就很容易受到社會上各類淫穢書籍、影視作品的不良影響。正由于“性”教育的重要性，學校、老師、家長三方必須及時開展教育，對孩子進行及時有效的疏導和教育，務求令處在青春期的孩子有良好的生活學習環境，讓他們的身心健康發展。

二、研究的需要

自改革開放以來，我國在經濟上取得了巨大成就，人民生活水平空前提高。但我們在吸取西方國家優秀文化的同時，其糟粕思想也悄無聲息地滲入實際生活當中。“性開放”、“性解放”等思潮嚴重沖擊著我國5000多年的傳統性觀念。對傳統中國文化來講，性是一個神秘的禁地，國人對“性”的態度一直是敬而遠之，尤其對孩子來講，更不能觸碰。長期的禁欲思想造成國民對“性”的歪曲心態，嚴重影響孩子的健康心靈。而對于處在青春期這個特殊時期的人群來講，生理的提前與滯后發育嚴重擾亂其正常行為，再加上社會上不良信息的相互作用，青少年發生性行為現象屢見不鮮。未婚媽媽，也見怪不怪。對于初接觸“性”的學生來講，所有知識與現象都是新穎的，再加上對生殖與健康知識的嚴重不了解，對性疾病及避孕知識同樣知之甚少，這樣孩子往往在好奇心的驅使下，走向歧途。有關文獻表明，1988年6月國家教委和國家計劃生育委員會聯合召開現場會，并發布了《關于在中學開展青春期性教育的通知》，當中明確提出如何開展中學生青春期“性”知識傳授，而1978年的“關于青春期性教育研究”的課題更被教科研劃定為重點研究工程。而國家教委也對青春期教育給予相當重視，在1987年7月，1990年10月及1992年8月，分別召開三次關于青春期教育理論的全國性研討會，建立具有中國特色又符合我國國情的青春期教育理論體系，奠定科學基礎。但是，我國小學青春期教育課程的開展基本上還處在起點狀態。受長期我國傳統“性”觀念影響，對于教育者來說，青春期教育等于“性”教育，對學生講授“性”知識是難以啟齒的、羞恥的。再加上我國傳統的錯誤“性”教育觀念，如“無師自通論”、“應急論”等，以及家長對青春期教育的認識不足，都大大地制約我國小學青春期教育的正常開展。自本世紀80年代，我國實行改革開放以來，東西方文化相互交流，傳統現代文化相互交融，價值觀念相互碰撞，現代學生的“性”觀念、“性”思想和“性”行為已從保守走向開放，近年來“性”犯罪越來越少年化。在這樣嚴峻的形勢下，從小對孩子進行青春期教育就顯得尤為重要。

三、研究的意義

隨著人們物質生活水平日益提高，以及食品添加劑的濫用，發育出現提前現象，如部分小學五六年級男生開始出現遺精現象，女生開始月經初潮，還伴隨出現青春期沖動等現象。孩子因為這突如其來的生理變化，開始出現焦慮、恐懼等心理現象。如不及時對提前發育的學生進行青春期教育，那么學生將就如何對待這些青春期生理和心理等問題變得不知所措。適時對處于青春期的學生進行青春期教育，使其知道該如何處理自己面臨的生理和心理問題。這對于促進青春期學生身心健康發展，以及防止青春期生理和心理問題的產生具有非常重要的意義。

（一）有利于幫助學生及時消除有關青春期的神秘感。當學生進入青春期后，隨著第二性性征的出現，他們對自身及對異性的生理變化產生強烈的好奇心。這個時候，教育者需要對其加以正確的引導，傳授正確的青春期知識，一味地禁錮與阻止，只會進一步增強學生對“性”的神秘感。只有主動地對其進行青春期教育，才會逐漸使處于青春期的學生消除對“性”的神秘感和好奇心。

（二）有利于學生健康發展，預防青春期疾病，培養正確的行為道德觀。處于青春期的學生，自我意識開始覺醒，開始以自我為中心，不樂于聽從別人的意見，我行我素，也就是我們經常所講的“青春期叛逆期”。如這時學生得不到適時的引導，那么對其今后發展將產生嚴重影響。由于青春期學生正處在生理走向成熟但心理還處于幼嫩階段，再加上社會上大量充斥各類文化，不良影視作品、網絡信息，這些都嚴重影響學生對青春期知識的正確判斷。這時對其進行青春期教育，不僅促進青春期知識的傳遞，而且更有效抵御社會上錯誤的“性解放”、“性自由”思潮對青春期學生的腐蝕，有利于引導處于青春期的學生遵守社會道德。

四、構建“學校、家庭、社會”三位一體的疏導平臺

（一）學校是青春期學生獲取青春期知識的主要場所。教師可根據教育部門的明文規定及教學大綱和專用教科用書，對學生進行有目的、有計劃、有步驟的青春期教育，但必須掌握合理的標準。如2011年，北京朝陽區第二小學首次使用關于青春期“性”知識的讀本《跟上孩子的成長的腳步》，它的出現標志著北京市實施《北京市中小學性健康教育大綱》的歷史性成果，是我國針對小學生傳授“性”知識的教育讀本和試點教材。該讀本由香港家庭計劃指導委員會合作編寫，突破傳統教學模式，改變以往保守思想，主要針對4歲～7歲兒童設計，全書配有通俗明了的彩色插圖，內容簡潔，如書中提到“媽媽的卵巢制造卵子。卵子的形狀圓圓的，像個荷包蛋”、“爸爸的睪丸用來制造精子。精子的形狀像蝌蚪，腦袋尖尖，尾巴長長”。其中書本里的知識還令有些成年人回想起童年的趣事。如一位成年人說：“媽媽，我是怎么來到這個世界的？”這位媽媽說：“你是孫悟空，石頭蹦出來的。”相信大家都曾聽過這個“神話”。《跟上孩子成長的腳步》按照我國孩子不同成長階段的特點，大致劃分為低、中、高三個階段，即三個學習模塊。第一模塊課程知識主要內容有 “我的身體”、“我是從哪里來的”、“可愛的男孩、女孩”、“你會保護自己嗎”；第二模塊課程知識包括“青春期身體的變化”、“青春美少女”、“小小男子漢”、“學習與父母交流的技巧”；第三模塊課程知識“悅納自我”、“同學交往”、“預防艾滋病”、“做個健康小網民”。該書本跟我們過往使用的試點教材有著本質上的區別，原因是該讀本涵括的內容打破，以往傳統教育固守的界限。如書中第四章節“我們是從哪里來”，大膽加入了有關“性交”的內容，這都是父母難以啟齒的內容，本書用通俗生動的方式進行了解析。如原文引述：“人類繁衍后代是靠男、女兩性共同完成的……爸爸陰囊里的睪丸可以產生精子，他們的樣子像個小蝌蚪，活動能力特別強，像游泳健將，他們都想找到卵子做新娘，形成一個新生命……為了讓淘氣的精子盡快找到卵子，爸爸用陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入媽媽的陰道內……”每一章節都配有大量富有色彩又形象生動的圖畫。北京性健康教育研究會副會長、首都師范大學性教育研究中心主任張玫玫總結：“這本看上去相當前衛的教材，吸收了國外性教育精華，同時結合了中國傳統文化和未來發展方向，可以為學生、教師和家長提供相關的性教育知識、價值判斷和行為指導。”

（二）家庭是孩子成長、吸收知識的內環境。孩子最早關于青春期知識和“性”方面的認知來源于父母。但因為男生與女生的青春期成熟度有所差別，家長在早期的青春期生理知識教育方面更注重女生一些，所以在十二三歲時，家長們對女生月經來潮已習以為常，而男孩子的生理變化及個人衛生則不太能引起他們的注意。但是孩子第一次經歷生理變化時，由于缺乏這方面的知識，往往出現緊張、煩操的情緒，不知所措。此時直接、有效地幫助孩子消除心理上的障礙的重任自然落到家長身上，因此家長這時必須特別關注孩子的一舉一動，以及他們心理、生理的變化，聆聽孩子的需要，幫助他們順利渡過這一時期。預防勝于治療，要消除青春期對孩子心理的影響，最好的方法就是在日常生活中有意無意地給孩子講解與青春期相關的生理知識，以及應對方法，才能使孩子在青春期到來之際，保持積極健康的心態。

（三）社會作為孩子成長的外環境，它的純潔度無時無刻不影響孩子的成長，但時至今日，我國還未正式出臺關于青春期教育的法律法規。因此，學生的青春期教育并沒有獲得很好的保障。青春期教育是我國精神文明建設的重要組成部分，是我國實施素質教育的重要環節。要有效開展青春期教育，國家有關部門必須給予大力支持，因為處在青春期的小學生正是青春期知識嚴重缺乏的階段，如果得不到適當的疏導和指引，必然誤入歧途。再加上青春期學生自我控制能力較差，性道德理論知識欠缺，心智還未發育成熟，極易受到外部環境種種不良信息的影響，這無疑會嚴重損害他們的身心健康。所以，我國教育部門必須加大對青春期教育的宣傳力度，轉變社會對青春期教育的錯誤觀念，凈化社會的不良風氣，打擊社會上各種違法現象。過往人們對青春期教育采取可避免則避免的消極態度，其實這種做法往往適得其反。處于青春期的學生對知識極其渴望，再加上心理控制能力差，往往出現逆反心理，使學習生活受到嚴重影響。我們應該采取積極正面的疏導，開展豐富的課外文化活動，如體育、美術、音樂等，尤其是體育、舞蹈等活動效果更佳，既能促進學生個性的發展，又能激發學生的活力，使其旺盛的精力得以釋放。豐富多彩的文體活動使他們興趣轉移，激發他們積極向上的情感，從而使他們身心得到全面健康的發展。

總而言之，青春期是學生一生中精力最旺盛、興趣最廣泛，同時對人生充滿美好向往的階段，青春期的到來是成熟的標志，是身心發生巨大變化的開始，只有適時地、正確地引導，開展一系列有目的、有計劃、豐富多彩的文體活動，并且積極鼓勵和引導男生、女生共同參與、成長，才能轉移他們的注意力，不要陷于自身生理變化帶來的困惑情緒中。這樣做的目的，一方面可以使青春期學生在各種文體活動中培養健康的興趣、發展特長愛好，使其過剩的“青春期能量”得到有效發揮。另一方面可以促進男女學生之間的相互交流和相互了解，使其在活動中學會如何與異性相處，如何尊重異性，使學生的青春期生活豐富多彩、健康文明。

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