小學語文有效教學策略探析

左文婷

摘 要：教師在語文教學中要用心研究教學方法，運用多種教學手段，進而實現小學語文教學的有效性。

關鍵詞：學生；語文；教學策略

每個教師都有自己的教學策略，小學語文教學的有效性正是來源于教師的教學策略。因此，教師在語文教學中要用心研究教學方法，運用多種教學手段，進而實現小學語文教學的有效性。有效性是在最短的時間內達到最理想的效果，投入最少的精力，盡可能多的讓學生掌握知識，實現制定的教學目標，不但要滿足教學的需要，更要滿足學生學習的需要。科學的教學策略在教學活動中能提高學生的思維跳躍程度，注意力更加集中，能主動地參與教師的教學全過程，從而學習興趣也會得到提高，教學的有效性自然也提高了。那么，如何踐行新課標，提高小學語文教學的有效性呢？

一、確定科學而合理的教學目標

語文教師在課時備課時都會確立一定的教學目標，而且每節課的教學目標都有所區別。目標對于提高教學的有效性具有指導作用，是課堂教學活動的出發點和歸宿。語文課的教學目標一般分為兩類：即時目標和情感目標。即時目標是指在課堂上就應該達成的知識目標。這種教學目標是考驗語文教師對教材的把握程度，如果教師對教材理解深刻，那么制定的目標也會更為科學。教師對知識點的教學主要是圍繞教學目標而展開，新課標的精神較以往發生了很大的變化，特別是教學目標也發生了變化，表現在課堂教學從以前的只注重知識與技能目標，而逐步向關注學生的情感與態度而變化，教學目標多了一項情感目標，而且要求在每節課上都有所體現。但是，很多教師在教學目標的制定時卻忽視了情感目標，使教學只是偏向于知識的傳授，這樣，對學生的情感目標沒有一個長期的、系統的制定與實施，這樣的教學目標就使教師的教學行為發生負面的影響，從而影響了教學的有效性。

二、創設寬松的課堂氣氛

對于小學生來說，給他們創造一個良好的學習環境至關重要，只有在一個良好的環境下，他們才能在寬松而和諧的氣氛中學習。所以，教師要根據學生的心理特點，給學生創建良好的學習環境。如在語文課堂教學活動中，把小游戲也引入到課堂上，通過做游戲來完成一定的教學任務。教師還要注意對學生多鼓勵、多表揚，并在適當的時候也加入到學生的游戲之中。教師在教學中還要注意控制自己的情緒，這對學生的學習能起到引導作用，讓他們以飽滿的熱情參與到學習當中來。在游戲中，教師與學生是平等的，遇到問題時師生一起商量解決，對學生的不同看法要尊重，以使課堂氣氛一直處于和諧的狀態，從而提高課堂教學效率。

三、加強師生之間的互動

課堂的主體是學生，而教師是組織者與引導者，因此課堂應該是教師與學生的雙邊活動，缺一不可。所以，教師與學生的互動是非常重要的，只有教師與學生一起進入學習狀態，才能顯示教學的效率。通過教師與學生的互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，從而讓知識的傳授更加暢通無阻。教師與學生的互動，重要的還要看教師如何組織教學，教師恰當的方式能使學生努力參與學習、積極學習。教師在進行互動教學中，要做到以下幾點：一是師生要明確自己的角色定位。教師不是課堂上的強權者，不能認為自己居高臨下，而是要尊重學生，把學生放在與自己相同的位置上，師生是共同的學習者。二是教師多層次的互動。我們教師面對的學生個體存在著很大的差別，學生的層次也是存在的，所以要采取不同層次的教學方法與不同層次的學生互動，從而提高課堂教學的有效性。三是教學的互動要選擇時機，提高互動教學的有效性。

四、加強課堂教學管理

課堂的組織對于教學質量而言起到了很重要的作用，通過合理的監管，給學生一個科學的學習空間，讓他們在好的學習環境中學習，能讓每個學生處于教師的視野范圍內，調動每個學生的學習積極性。在空間管理上，教師與學生的距離要恰當，在教學時教師可以走到學生中間去給他們指導；學生的座位要安排合理，要方便教師與學生的交流互動。在時間管理上，教師要準確把握這有限的40分鐘應該做些什么，應該如何做才能達到課堂教學的最有效。這樣，在空間上與時間上的損耗就大大降低。在問題行為管理上，教師應該提前預測可能發生的事情，如果發生了應該怎么辦，使教學控制在良性的軌道上，從而降低挫折水平。如果發生了預測的情況，則可以運用預案及時解決問題。

綜上所述，為了提高小學語文教學的有效性，教師要注意認真鉆研教材，加強課堂管理，運用多種教學方法，提高學生的學習積極性，進而提高教學質量。

參考文獻：

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[2]胡傳賢.淺談如何進行小學語文有效教學[J].教育教學論壇，

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（江蘇省鹽城市第一小學教育集團）