與課改同行做好英語課堂教學

陳冬輝

作為一名鄉村英語教師，我已工作近十年了。在這十年間，平凡的我沒有轟轟烈烈的事跡，但平淡的教學經歷卻留給我寶貴的教學經驗。在教學過程中，有快樂、有憂傷、有無奈、也有迷茫……尤其在課改的大背景下，學生們的表現讓我驚嘆不已！

花絮一：本學期初，我校實施小組教學法。在一次習題課上，由學生來講解10道連詞成句題。同學們躍躍欲試，最后由每人講1道題。同學們講得非常認真，但到小楠同學時卻出了小差錯。她寫的句子是：“Her sister is interested in drawing.”此句錯用了標點符號，改變了句式結構。同學們對她的講解產生了疑問，我想：糟了，肯定開展不下去了。正當我想如何解困的時候，小楠不緊不慢地說道：“今天我是故意出錯的，目的是讓大家找出錯誤之處，看看大家是不是把老師強調的重點記牢了。”這時候大家哈哈笑起來！“誰來幫我改正一下！”小楠繼續說。這時小麗幫她改正了錯誤。這個小故事在笑聲中結束，但給學生們留下了深刻的印象。學生也在笑聲中把標點符號的作用深深地留在了腦海中。謝謝你們，我的學生。在課堂上，有時候學生的示范會比老師的講解更重要。因此，在以后的課堂上，我要給學生提供更多的機會。

花絮二：九年級面對的是6月中考，聽力的專項訓練也是必不可少的。但一味只聽不想，不能更好地發揮學生的思維能力，在訂正聽力時為了調動他們再次重聽時候的注意力，我會根據內容設計一些問題，讓他們來回答。這樣可以調動學生的積極性，但有時效果不是很好。該怎樣更好地調動學生的積極性呢？于是，我讓學生根據所聽內容來設計自己的問題，這樣學生能夠更認真地聽，而且他們設計的問題也很好。如“中考英語聽力專項訓練三”中第4題的第3篇材料。原文所給的問題為Question NO.21.Where did the woman hear the ads？Question NO.22. Why does the woman phone the Language Club？Question NO.23.On which day dont the people have a language evening？Question NO.24.What languages does the woman speak besides Russian？Question NO.25.Why does the man ask the woman for her name and e-mail address？小潔為同學們設計了Where does the woman come from？小瑤設計了How long has the woman been in Beijing？小宏設計了Whats the womans name？Whats the womans e-mail address？在學生的設計中，我發現集思廣益要比教師個人的力量大，同時也能鍛煉學生的理解能力。

花絮三：英語課堂上，中西方文化存在著差異。比如一周順序的排列，在西方星期日是第一天，在中國星期一是第一天。在學習時，學生經常把這個知識點弄混。雖然一直在講，一直在做題，但仍有學生搞錯。在一次聽力訓練中，又遇到了星期，我隨口問了一句：“In western countries，which day is the first day of a week？”學生答：“Sunday.”我又問：“Which day of the week is Thursday？”有的學生說：“The third day.”有的學生說：“The fifth day.”我又問了一遍，答案還是如此。我說道：“In western countries，Sunday is the first day of a week，Which day of the week is Thursday？”其他同學說：“The fifth day.”但唯獨小張還在說：“The third day.”這時小楠主動為她解釋，而且很認真很細致的一天天掐指算來。這時小張無語了，而且低下了頭。我說：“錯了沒關系，只要記住就好！”雖然是一個小小的知識點，但學生們在課堂上爭辯不休的場景卻難以忘記。

通過多年的工作經歷，我深刻感覺到其實學生也很簡單，你對他們了解越多、用心越多，他們對你的信任也就越多。英語作為學生課堂與社會實踐的第二語言，有著與其他學科不同的特殊性。

在我們的工作中，一定會留下許多不盡如人意的地方，但只要我們試著在不經意間撿拾快樂，我們生命的那片大陸就會灑滿陽光。因此，我們在教學中只有努力為學生提供展現自我的平臺，才能進一步激起他們學習英語的信心和熱情！伴隨著課改的步伐，我還將繼續努力，進一步提高自己的教育教學水平。

（河北省唐山市遷西縣太平寨鎮中學）