愛要分明 護要適度

孫向紅

摘要：據民政部發布公報，我國離婚登記自2001年以來一直持續增長。許多離異家庭沒有處理好各種關系，給孩子帶來了無法估量的傷害。而教育者的愛護更要適度，正確地引導他（她）們勇敢地面對生活。

關鍵詞：特殊學生；愛要分明；護要適度

中圖分類號：G625 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0058-02

案例：

“老師，汪嘉歧視我！他欺負我！”穆洋哭喊著走進了辦公室。我的天，這是又怎么了？老實說，看見他，我的頭有點大：五年級的學生啊，怎么動不動就像個小寶寶一樣哭鬧呢？接班時，上任班主任就告訴我，這個孩子情況特殊，要多加關愛。我和同學們就一直把這個小家伙當做“大熊貓”一樣來“保護”。可是我們的關愛卻沒讓他體會到集體的溫暖，相反，溫暖把他“捂”壞了：脾氣大，和小朋友玩不到一起去；發起脾氣來大喊大叫、坐在地上鬧或者回家搬救兵“讓我好婆來”，他的奶奶還真的來過教室里“恐嚇”同學；起立時，老師讓他站直了，他說老師體罰去校長那兒告狀；作業一團糟，讓他重寫，他說我“居心叵測”，又去校長那兒告狀；默不出單詞，老師讓他抄2遍，他對校長說“快去我們班，體罰正在進行中，晚了就是過去式了”；更離譜的事是，違反了班級公約，扣了他的分，他又去找校長，恰巧校長那天出去開會了，他竟然在傳達室撥打了110。可敬的人民警察耐心地聽他說完，最后還平靜地說：“這事兒你們自己協商解決”。平復了他的情緒，找來汪嘉問緣由，汪嘉委屈地告訴我，他們一起玩五子棋，穆洋老是違反游戲規則，想怎么走就怎么走，搞得別人沒法玩，大家就不肯帶他玩了，于是他就來找我告狀。明明是自己的問題，卻說同學不好，唉！“哄”走了穆洋，我陷入了深思：對穆洋，我們又是關愛又是禮讓了，他的壞習慣為什么還沒有改掉？我們的關愛為什么起不到應有的作用呢？

分析：

據民政部發布公報，我國離婚登記自2001年以來一直持續增長。一部分家長在離異時會對孩子進行有關引導教育，盡量把對孩子的不良影響降到最低。而有相當多的離異父母在這方面的表現都有所欠缺，甚至有些離異父母為了撫養費再起糾葛，孩子成為爭斗、攻擊的武器；而有的離異父母則抱著補償子女的心態，滿足孩子的任何要求。無論是哪種情況，對孩子都是不利的，給孩子帶來的傷害無法估量：這些孩子容易產生強烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒；對生活和學習失去信心；出現比較嚴重的性格缺陷，影響個性形成和發展。穆洋的父母在他很小的時候就離異了。爺爺奶奶心疼他小小年紀就沒有了媽媽的愛護，于是把他捧在手里、含在嘴里，有求必應；而他的爸爸是個木訥的人，不善表達。在這樣一個復雜的教養環境里，穆洋任性、自私、還有點自閉。上學后，穆洋自我的性格已基本養成。再加上老師、同學對他的過多關愛，他覺得：我怎么樣都可以，反正你們會讓著我、會滿足我的，從而更加自我。這是一個典型的被“關愛”過度的孩子。現實生活中，離婚是不可避免的，但是由于離婚而造成的在心理、道德行為上有問題的那些學生，卻被教師們忽視。和這些孩子朝夕相處的我們又應該怎樣來愛護她（他）們，引領她（他）們走上健康的成長道路呢？讓這些孩子的人生之路變得平坦一些、快樂一些呢？

措施：

1.愛要分明，正面引導。首先，我找穆洋多次談心，要讓他走出思想誤區。引導他明白：父母離異是他們之間沒有了愛，但他們對你的愛一點兒也沒有減少；爺爺奶奶疼愛你才依著你，不等于你的什么要求都可以答應；老師、同學愛護你，但不等于說你有錯，我們還“包容”你。我還利用一些恰當的機會，對他進行挫折適應能力的教育，引導他學會正確認識和接納父母親的行為，理解父母，適時調整心態，幫助他走出心理的陰影。一段時間下來，穆洋哭鬧的現象再也沒有發生。和同學有矛盾時，穆洋學會了和同學講理而不是耍賴皮，請老師評理而不是上來就告狀，他的奶奶也不到教室里來“幫助”孫子了。我們關心他而愛護他，但我們的愛護一定要立場分明，不能隨意拋灑。

2.請求家長配合，護要適度。離異家長要盡量避免自己離異給孩子帶來的傷害。首先要讓孩子明白父母離異是父母的事，和自己無關，這一點對孩子是很重要的。其次，要多關心愛護孩子，這樣孩子受到的傷害就會大大減少。幾經折騰聯系上了穆洋的媽媽，聽了我請求，穆洋媽媽表示一定會多關心孩子；但是和穆洋爸爸的溝通就有點不順了，內向的他只會說：“我不知道呀，怎么辦呢？”1個多小時的談話后，他也表示要多關心孩子，回家就和自己的父母談談，讓他們別過分寵愛穆洋。我還利用放學的時候找到了穆洋的奶奶，請她也能正確地疼愛孫子，配合我的教育。她承諾我：以后，只答應穆洋的合理要求；讓穆洋多和小伙伴玩耍，學會和同齡人相處。對孩子的保護要適度，因為他們遲早要獨自面對自己的人生。而對離異家庭的孩子來說，他（她）們的人生路本就不平坦，我們的愛護更要適度，正確地引導他（她）們勇敢地面對。

3.關愛如前，感受集體溫暖。離異家庭的孩子，特別是單親家庭中生活時間較長的孩子，在人際關系方面存在不少問題。只有家庭、學校共同努力，多方關愛，他（她）們才能得到有效幫助。盡管穆洋得到的“關愛”已有很多，但我還是盡可能給予更多的關心和愛護，使他在家庭中缺失的關愛和扭曲的愛，在我們班集體這個大家庭中得到補償，讓他學會用學習和參加各項活動的喜悅來沖淡家庭離異的陰翳，走出心理陰影。引導他學會與同學相處的技巧，改善與同學的關系。我還鼓勵同學增進與他的交往，有小問題就諒解他；有錯誤我們要幫助他而不是嫌棄他，以此來幫助他克服自我、任性等不良性格特征，發展健康的個性。班級的各位老師也都用愛護自己孩子般的慈心引導著他、鼓勵著他，給他進步的信心。上學期的國慶詩朗誦中，穆洋還和顧老師一起領誦，幫助班級榮獲比賽特等獎。此外，穆洋的數學成績邁入了優秀的行列，英語成績也有了大的進步，與同學相處融洽。一段時間下來，穆洋已基本融入班級這個大家庭了。

一年多的努力，讓穆洋改變了不少，我同樣從中學會了很多：對待父母離異的學生，我們的愛要分明、護要適度。因憐憫他（她）們而一味地關愛他（她）們，有時只能害了他（她）們。endprint