關于中學生思想道德的現狀及對策

高德才

（河北省懷來縣沙城第三中學，河北 懷來 075400）

中學生思想道德教育作為素質教育的重心，同時也在我國全面發(fā)展教育中發(fā)揮著重要作用。從社會活動層面講，中學生思想道德教育具有獨立性，同時它促進個體的健康發(fā)展，推動整個教育活動的實施，有助于社會進步。因此，針對新時期中學生思想道德教育進行細致全面的分析研究具有重大意義。具體來講，研究重點是中學生德育現狀，有關德育問題的產生原因，適宜的德育策略。爭取在以上研究的基礎上，德育工作能夠更進一步，為中學生的道德教育順利進行提供指導和幫助。

一、中學生思想道德現狀

社會改革開放和經濟在不斷發(fā)展的過程中，改變了中學生的成長環(huán)境，中學生總體上都能做到勤奮努力、樂觀向上，擁有民族法制意識和市場經濟頭腦，勇于創(chuàng)新和拋棄落后的守舊觀念，這些都體現了中學生思想向著健康、積極的方面發(fā)展。然而，當代社會中學生思想道德發(fā)展過程中也存在一些不可忽視的問題：（1）以自我為中心，社會經濟的快速發(fā)展導致了個人價值的凸顯，個人主義思想逐漸蔓延，中學生中一些學生也存在以自我為中心的意識，只考慮自己的利益，不顧他人的感受，貢獻社會的集體主義精神淡化。（2）思想和行為不統(tǒng)一，中學生雖然有較好的社會公德意識，但在實踐過程中卻存在行為和思想的偏差，出現知而不行、知卻只要求他人行等不良現象，亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞公物等行為在中學生中非常常見。（3）道德認識和行為相背離，社會市場經濟高速發(fā)展的同時產生的負面影響也危害著中學生的思想道德發(fā)展，學生為了獲得高分而作弊、撒謊等與誠信意識相違背的行為。

二、導致中學生思想道德出現問題的原因

1.學校原因。由于功利的影響和社會上的壓力，學校的教育模式還是側重于學生的成績，相對于素質教育和考試成績，校長和老師更關注學生的成績，只有升學率上去了，才能體現學校和老師的作用。由于學校忽視對學生的思想道德教育，不能幫助學生解決生活和學習中遇到的困難，不能及時的糾正學生思想上錯誤的觀念，最終造成中學生思想道德方面的問題逐漸增多。

2.社會原因。當代社會普遍存在不分美丑、善惡和是非的現象，極端個人主義思想逐漸侵蝕著人們的道德觀念，社會上貧富差距較大的現實狀況，因個人利益拋棄信用，墮落腐敗現象嚴重，這在一定程度上也會影響中學生的價值觀，是導致學生思想道德出現問題的重要原因。

3.中學生自身原因。中學生接觸的環(huán)境比較單一，還未形成辨別是非的能力，自我約束力較差，但依賴性較強，能夠對喜歡的事物進行模仿，面對社會上各種不良的誘惑，很難克制自己，容易出現各種不良行為，影響學生以后的發(fā)展。

三、加強中學生思想道德建設的對策

1.學校的思想品德教育工作要具有規(guī)劃性、針對性和教育性，在此基礎之上完善有關的課程體系。在開展德育工作之前，學校各部門要聯合起來針對當地學生、學風和社會環(huán)境制定相應的、合理的、適宜的德育教育工作計劃，并且在實踐過程中積極尋求不足，努力整改先前計劃，最終在完善的德育教育的指引下，學校德育教育監(jiān)管員和教育工作者進行切實落實工作。加強對教育工作者的思想品德的教育工作，提升教師領導集體的整體道德水平。教師是青少年成長過程中重要的影響者，不僅青少年的智慧和知識來自于教師，而且他們的行為舉止很大程度上受到教育者的影響。教師良好的師德和品格會作為青少年的模仿榜樣，成為塑造優(yōu)秀青少年的良藥。青少年的良好品德和人格會為未來的社會增加前進的動力和支持。因此，師德教育的重要作用在青少年的思想教育中不容忽略。重視校本思想教育課程的開發(fā)、制定和落實，將鄉(xiāng)土德育的力量和資源利用到最大化。校本課程因為其獨特的本土特點、教育需求、適應性和受歡迎程度被廣大教師所認同，與此同時教師對于德育工作的積極性質也相應得到了提高。將本土民族精神、風土習慣、革命傳統(tǒng)、歷史文化和思想道德教育相結合所設計出的課程會在德育教育中收到事半功倍的效果。

2.國家有關部門要嚴格把關文化產品的質量，堅決杜絕危害青少年健康成長的文化因素，創(chuàng)建健康有利的社會文化環(huán)境。社會輿論和影響應導向正面教育，減少負面教材的產生和影響。國家有關文化部門應該積極鼓勵和引導有利于影響青少年形成正確人生觀、價值觀和榮辱觀的各種作品的產生和宣傳，爭取最大化的使得青少年擁有各種正面教育教材。國家應當盡快制定和完善、約束和規(guī)范社會文化的各項法律法規(guī)。對于未成年人不得入內的各個公共場所進行嚴格密切的監(jiān)督和管理，與此同時，加強對這些公共場所經營業(yè)主的教育工作，盡最大努力凈化未成年人的生活環(huán)境。對有關文化市場的監(jiān)管人員進行細致全面的培訓教育，使得他們認真堅守崗位和職責，做好把控文化作品的質量大關。

3.鼓勵和引導青少年對自身的不良道德和品行進行自我監(jiān)督和矯正。教育青少年多關心身邊的正面道德影響人物和事跡，并積極參與到社會的道德大熔爐中，多做志愿活動，在實踐中提升道德修養(yǎng)；同時時刻對自我的道德表現進行批評與自我批評，對于認識到的錯誤積極進行矯枉過正，不斷在自我改正與自我激勵中得到思想道德的進步。

綜上所述，青少年在中學期間是形成正確的人生觀、價值觀和榮辱觀的關鍵時期，良好道德養(yǎng)成在此階段尤為重要，甚至關系到每一個青少年的未來。在思想教育工作中，家庭、學校和社會要緊密結合在一起，全方位、多角度、合理地關心和教育青少年，共同為他們的道德教育的良好養(yǎng)成和健康成長提供適宜的社會、家庭和道德環(huán)境以及各種有利條件，為我國的道德建設做出貢獻。

[1]唐玉桂，李詠梅.談如何加強學生思想道德建設[J].河南金融管理干部學院學報，2012，（03）.

[2]黃正平.引導 體驗 實踐——對加強新時期學生思想道德建設的思考[J].江西教育，2011，（10）.