淺析音樂課堂的創(chuàng)新“教”與“學(xué)”

馬金影

（黑龍江省大慶市第十一中學(xué)，黑龍江 大慶 163411）

創(chuàng)新能力是人腦高級(jí)心理機(jī)能的活動(dòng)。音樂是生命和情感的藝術(shù)，音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性。兒童天生就有音樂創(chuàng)造的潛能。大量事實(shí)證明：音樂對(duì)培養(yǎng)思維力、記憶力、想象力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。音樂在人的發(fā)展和個(gè)性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。音樂是一門培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，音樂在開發(fā)和培養(yǎng)潛能與創(chuàng)新方面，起著極其重要的作用。中小學(xué)音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，蘊(yùn)涵著無窮的創(chuàng)新因素。這是教育事業(yè)發(fā)展的需要。在中小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，將為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)的影響！課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂教育的主要目標(biāo)之一。而音樂教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中，創(chuàng)造體驗(yàn)、感受、想象與表現(xiàn)。音樂教育是以學(xué)生為對(duì)象、以音樂藝術(shù)為載體、以審美教育為核心的基礎(chǔ)教育，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)宗旨，立足課堂以轉(zhuǎn)變“教的方式和學(xué)的方式”為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本，以音樂課程總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于音樂課堂的創(chuàng)新“教”與“學(xué)”說說我的理解：

一、音樂課如何創(chuàng)新的教

音樂課堂教學(xué)本身是豐富多彩的，樹立開放的教學(xué)思想，注重學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，從自己創(chuàng)編到群體交流，變封閉的音樂課堂為開放式音樂教學(xué)，使音樂教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的手段。

1.創(chuàng)新的源泉——音樂興趣。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。研究表明，兒童易對(duì)許多事物產(chǎn)生興趣。興趣就是對(duì)美好事物的追求，這種追求會(huì)激發(fā)人們?nèi)?chuàng)造美。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、提高審美情趣有著促進(jìn)作用。中小學(xué)音樂教學(xué)大綱指出，“培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好是中小學(xué)音樂教育的目標(biāo)之一”。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？根據(jù)興趣的不同強(qiáng)度，劃分為三個(gè)階段：引起興趣階段，激發(fā)興趣階段，增強(qiáng)興趣階段。（1）引起興趣階段，是教師有計(jì)劃有目的地采用一定的措施使學(xué)生對(duì)其活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一步。導(dǎo)入是興趣的起點(diǎn)，和諧愉悅的環(huán)境使學(xué)生心情愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）激發(fā)興趣階段，是在第一步基礎(chǔ)上隨著對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)而激發(fā)起來的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。二次創(chuàng)作不失為好方法。（3）增強(qiáng)興趣階段，是指在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的廣泛穩(wěn)定的興趣。

2.多種教學(xué)法感悟音樂。《課堂教學(xué)論》指出，音樂課堂兩種基本模式：一是“教師帶著音樂教材走向?qū)W生”，二是“教師帶著學(xué)生走向音樂教材”。在這兩種基本模式中，第二種模式更容易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)形式的多樣化是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段，學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維活躍，敢于想象，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又牢記了重難點(diǎn)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐中總結(jié)了以下幾個(gè)方法：（1）情景教學(xué)法：課堂上即興演奏、演唱和小品表演、情景劇表演等等。（2）參與教學(xué)法：在創(chuàng)新教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過先學(xué)后教的方式主動(dòng)。利用“已知”和“未知”的矛盾，激起學(xué)生創(chuàng)作欲望。（3）直觀教學(xué)法：欣賞《春江花月夜》時(shí)，先拿出幾幅山水國畫請(qǐng)同學(xué)們思考：如果用音樂來表現(xiàn)山水畫，該用西洋樂隊(duì)還是民族樂隊(duì)？什么風(fēng)格，意境如何？學(xué)生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想，讓學(xué)生感悟音樂、視自己為“參與者”，將自己作為潛在的作曲家、書畫家、詩人，根據(jù)自己的想象和聯(lián)想對(duì)音樂進(jìn)行理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)提升創(chuàng)新能力。在實(shí)踐活動(dòng)中充分利用和挖掘教材內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性、教育性、時(shí)代性。這不僅要掌握音樂知識(shí)和技能，更主要通過音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)豐富想象，并積極思維，使“創(chuàng)新之花”常開。首先完成“歌唱、欣賞、節(jié)奏、訓(xùn)練”等要素的學(xué)習(xí)；其次，安排教材之外的內(nèi)容，作為創(chuàng)作教學(xué)部分。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌、舞、音樂劇，為學(xué)生營造一個(gè)“敢想、敢說、敢干”的氛圍。當(dāng)學(xué)生在遇到困難想要退縮時(shí)，教師應(yīng)是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織者、合作者、幫助者與引路人。

4.創(chuàng)新思維——音樂內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。⑴培養(yǎng)想象能力。想象是思維活動(dòng)中最有活力的方面，想象有利于打破思維定勢(shì)，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。⑵培養(yǎng)求異思維能力。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題，探索多種方法、答案，激活學(xué)生的興趣和積極的思維。⑶培養(yǎng)發(fā)散思維能力。所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。任何音樂作品都不可能孤立存在，它一定與其他藝術(shù)形式有著密切的關(guān)系。通過大家的交流、豐富了音樂文化，開闊了學(xué)生的文化視野，使其內(nèi)涵的到進(jìn)一步升華。

二、音樂課創(chuàng)新的學(xué)

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體，激勵(lì)其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。使學(xué)生走進(jìn)音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)新意識(shí)。

1.發(fā)現(xiàn)法。是按教師提供的發(fā)現(xiàn)過程編制的材料或教材“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識(shí)并發(fā)展發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)新思維的一種方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和解決問題的能力。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題，然后再從實(shí)踐到理論上去檢驗(yàn)、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。

2.問題教學(xué)法。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生通過“觀察—聽賞—提問—假設(shè)—推理—驗(yàn)證”等過程，對(duì)問題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情境法。創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，通過對(duì)音樂的感受、理解，產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)教材的理解，促使其產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的欲望，同時(shí)也受到一定的性情陶冶。

4.討論法。為解決教學(xué)中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，能促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。

最后，要求教師是富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中尋找突破口，不因循守舊，主動(dòng)突破教材與習(xí)慣定勢(shì)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成。

綜上所述，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是必要而有效的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用各種方法和手段，啟發(fā)學(xué)生研究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決超越現(xiàn)有知識(shí)范圍的問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提出和解決問題的能力，以適應(yīng)未來對(duì)人才的需求。