職教班主任工作之我見

趙伯靜

摘 要：職教班主任工作與其他小學、普通高中的班主任工作不同。它既要教會學生技能，又要轉化學生思想，引導他們走正確的人生道路。這就對職教班主任提出了更高的要求：從不同的角度教育學生、感化學生，為社會培養有用之才。

關鍵詞：職業教育 班主任 溝通 關愛

職業教育這一階段是學生身心發展的重要時期。大多數職教學生在初中學習比較吃力，到了新環境之后，自卑、自暴自棄等現象十分突出。加上有些父母對孩子要求過高，使他們逐漸產生心理壓抑、焦慮等多方面的心理障礙。班主任老師，除了要關心孩子的身心健康，給予學生情感上的關心理解之外，還要在教育教學工作中講求一些行之有效的方法，引導學生走上正確的人生軌道。

一、好學生是“贊”出來的

在升入職校之前，大多數學生都曾遭受過中學老師的“狂轟濫炸”，職教班主任老師在管理中不能延續之前的教育模式，而要用真情打動他們，以真心對待學生，慢慢取得學生的信任，使師生之間的溝通不再有隔閡。特別是當學生有了點點進步的時候，班主任老師要毫不吝嗇地給個“贊”。筆者班上的李浩同學是所有老師眼中的“差生”，學習差，紀律差，這樣一個令人頭疼的學生，卻因為筆者一句不經意的表揚而改變了許多。一次課間操之后，筆者發現這個孩子的頭發太長了，就把他叫過來“李浩，你明天去把頭發理一下，不符合學校的儀表規定，太長了。”李浩聽后有些不服氣地“嗯”了一聲，還把頭扭向了一邊。這時恰巧趕上學校進行衛生區檢查，筆者就朝班上的負責范圍看了一下，“哎呀！怎么有人往咱們班的衛生區新扔了垃圾呢？”“老師我去！”筆者還沒來得及反應，李浩就朝衛生區那邊跑過去了，并迅速找來工具把衛生區清掃干凈了。那時，筆者很感動，怪不得人們都說每個孩子都是天使，原來這個孩子的內心有這么強的集體榮譽感！筆者微笑著向李浩豎起了大拇指，李浩臉紅了。從那以后，筆者發現，李浩逐漸在改變，變得讓老師們越來越喜歡，同學們越來越愿親近。

二、好學生是“煉”出來的

當今的學生，一出生就受到百般呵護，經不起任何的風吹雨打，有的甚至稍有不順就選擇極端的方式來結束自己的生命。作為一名教育工作者，我們有責任培養學生堅強的意志和抗挫折的能力。通過豐富多彩的活動，對學生青春期心理進行輔導，提高他們的自我調節能力。特別是在學校和班級組織的大大小小活動中，班主任老師要學會放手，放飛學生，給予他們足夠的鍛煉機會，讓他們在挫折中練習，在練習中成長，在成長中堅強。就拿學校的內務比武這個活動來說吧！作為班主任，筆者本來應該積極組織，可這一次筆者選擇了“置之不理。”這次活動的主角就成了學生，他們每天都自覺地練習，一遍不行兩遍，疊了又拆，拆了又疊，甚至有的同學為了把被子疊出棱角，還找來了電熨斗，把被子和床單一遍遍熨平。這次的放手，給予了學生自我鍛煉的機會，使他們不再依賴，也增加了他們參與學校活動的主動性。

三、好學生是“疼”出來的

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。”筆者認為，教育在疼愛中會感到無限。這里所說的“疼”，就是班主任老師對學生要心疼，疼愛，視學生為自己的子女。在職教學習的這一階段，學生們離開了父母，作為老師，我們除了傳授給他們專業知識，還要給脆弱的學生以關愛 “嚴父般教學生，慈母般愛學生。”上個月，筆者學校舉行了一次大型認親活動，要求每位教師認所教班級的學生做“干兒子，干女兒。”張超、李艷、付曉宇三個學生成了筆者在學校的“孩子”。筆者對他們三個是很了解的，認領他們三個也是有原因的，他們成績差、紀律差、家庭都不富裕。僅僅對他們進行高要求、嚴要求是無濟于事的，只會讓學生在青春期階段更加逆反。作為班主任，筆者選擇了更加疼愛他們，用行動感染他們。冬天天冷了，給他們每人買了一條圍巾，一副手套；付曉宇感冒了，跑到學校外面的藥店給他買藥、送熱水和水果……一次一次的關愛，終于打動了這幾個學生，他們含著熱淚說：“老師，以前沒有人這么疼過我們，我們不會辜負你，一定好好學習的。”

總之，職教生正處于學生時期不成熟的階段，作為教育工作者，特別是班主任老師，要及時對他們進行耐心地輔導、溝通和監督，注重個體的發展。相信通過我們的努力，終究會以心換心，以愛博得愛，讓每個學生的職教生活都煥發光彩。

（作者單位：河北唐山豐潤區綜合職業技術教育中心）