“家電王國”職業(yè)學校電子專業(yè)萎縮的原因及解決對策

陳海標

摘 要：家電行業(yè)是順德第一大支柱產業(yè)，擁有全國最完善的配套產業(yè)鏈，但順德職業(yè)學校的電子專業(yè)往往招不到學生。筆者通過學生訪談、問卷調查、企業(yè)調研等多種途徑去探究，結合調查結果，對職業(yè)學校電子專業(yè)萎縮的原因及解決對策進行探討。

關鍵詞：職業(yè)學校 電子專業(yè) 萎縮

筆者通過學生訪談、問卷調查、企業(yè)調研等多種途徑對職業(yè)學校電子專業(yè)萎縮的原因和解決方案進行探究，現將研究成果分析如下。

一、“家電王國”電子專業(yè)萎縮的原因

1.現代化企業(yè)不需要密集型的勞動力

過去電子行業(yè)大多是勞動密集型企業(yè)，現代化程度低。如今，電子產品已經發(fā)展了很多年，技術非常成熟。電器內部構件集成化程度相當高，大大減少了對插件和焊接工人的需求量。

2.新興產業(yè)吸引了大部分學生

80、90年代是電子產業(yè)發(fā)展的黃金時期。然而近年來，順德機械裝備制造業(yè)快速發(fā)展并成為順德第二大支柱產業(yè)，數控模具專業(yè)異?；鸨?。汽車從奢侈品轉變?yōu)樯畋匦杵罚靡欢ㄆ嚮纠碚撆c操作的汽修專業(yè)學生也非常搶手。

3.電子專業(yè)學生就業(yè)的社會輿論不利好

問卷調查顯示，初中畢業(yè)生受到父母、老師或者朋友、同學影響而選擇專業(yè)的占60%以上。父母等“建議人”的立場往往來源于輿論熱點。問題恰恰在于電子類專業(yè)普遍不被輿論看好，導致學生扎堆于熱門專業(yè)。

4.高不成低不就的中職畢業(yè)生不適合企業(yè)需求

企業(yè)不僅需要專業(yè)技能水平高的人才，更需要可持續(xù)發(fā)展的人才，但尷尬的是生產一線的員工待遇低。據調查，企業(yè)生產一線工人不加班月工資為2000多元，加班加點工作才3000多元，工資低、工作時間長，上班時間不自由，因此現在的年輕人都不喜歡去企業(yè)工作。

5.90后學生，特別是富裕的順德學生，不適應企業(yè)的工作環(huán)境

90后的生活方式與過去有所不同，工作三個月要玩三個月，周末最好不加班。據企業(yè)反映，順德本地的員工比較少，只有10%左右，大部分都是貧窮地區(qū)的學生。這里的工作強度比較大，經常要加班。本地的學生家庭生活條件比較好，家長不愿意讓孩子留下來受苦。

二、解決“家電王國”職業(yè)學校電子專業(yè)招生萎縮的對策

1.社會重視職業(yè)教育，提高生產工人的待遇和地位

教育部副部長魯昕在2012年9月的《建設現代職教體系》的講話中指出：“離開了職業(yè)教育培養(yǎng)的大量高素質技術技能人才，現代產業(yè)體系的建設就沒有了人力資源的支撐”。但現實是大部分家長依然持有“唯有讀書高”的思想，學生都擠上大學這根獨木橋，很少主動選擇職業(yè)學校。因此，政府首先要大力宣傳企業(yè)技術工人為社會創(chuàng)造的價值，給優(yōu)秀的工人高額獎勵，解決他們子女的戶口、入學等一系列生活問題，讓他們得到社會的重視和關注；其次給職業(yè)學校政策上的傾斜，如成績優(yōu)秀的學生報讀職業(yè)學校給予獎勵，讓市民覺得讀職業(yè)學校和普通高中一樣有出息；再次實行就業(yè)準入制度，企業(yè)招聘生產技術工必須經過職業(yè)學校教育，企業(yè)有義務參與職業(yè)學校教學。

2.學校加強職業(yè)素養(yǎng)教育，因材規(guī)劃學生職業(yè)方向，使其樹立行行出狀元的思想

教師采取措施來引導學生具備好的從業(yè)心態(tài)十分重要。因此，在進行校內實訓時，要有針對性地進行貼近企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育，針對學生好逸惡勞的情況重點引導，給每個學生做職業(yè)規(guī)劃，讓學生認識到：沒有最好的職業(yè)，只有適不適合的職業(yè)；只要肯干，都有出人頭地的機會。

3.與時俱進，針對順德本地學生就業(yè)的崗位群增設相應的專業(yè)方向

《順德區(qū)職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》指出，“職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式滯后于順德經濟發(fā)展，還不能很好地適應我區(qū)經濟社會發(fā)展的需要”。傳統(tǒng)的電子行業(yè)已經走到了盡頭，產業(yè)的升級轉型注定電子專業(yè)的發(fā)展要適應新興產業(yè)?，F在的汽車電子、LED照明、智能防盜等才是未來發(fā)展的方向，因此我們要認準方向，與時俱進，在專業(yè)方向、課程設置、人才培養(yǎng)方向往這些方面靠攏。

4.優(yōu)化課程結構與教學內容，進行專業(yè)課程改革

課程結構和教學內容要以職業(yè)能力發(fā)展的科學理論為指導，切合專業(yè)方向和學生的認知能力，針對職校生的定位是操作型的技術人才的原則編排。此外，合理選擇教學內容，各專題要承接有序，動靜相宜，形式豐富，剔除公式化、理論性強的知識點，編寫生動、有趣、實用性強，能吸引學生興趣的校本教材。

5.形成反饋和監(jiān)督體系，保證專業(yè)的良性發(fā)展

要不定期了解學生所學的知識，分析學生在學習過程中遇到的難點，及時對教學內容進行調整。就業(yè)學生的去向就是我們專業(yè)的發(fā)展方向，有效地統(tǒng)計學生去向數據，提前做好專業(yè)規(guī)劃，學生的就業(yè)道路就會更寬敞。

（作者單位：佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術學校）