中職學(xué)校雙師型高級人才培養(yǎng)的方法與途徑

宋世奎

摘 要：中職學(xué)校培養(yǎng)高級雙師型教師已成當(dāng)務(wù)之急。筆者學(xué)校近年結(jié)合各項創(chuàng)建工作進(jìn)行了一系列探索與嘗試，取得了一些成果和經(jīng)驗，也推動了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 雙師型 方法 途徑

目前，各職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的數(shù)量相對不足，能體現(xiàn)職業(yè)教育特色的一體化教師數(shù)量更少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展需求。受人事制度等客觀條件的制約，學(xué)校引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的雙師型人才也非常困難。為了解決這一矛盾，筆者學(xué)校近年來緊緊圍繞國家改革與發(fā)展示范校、江蘇省高水平現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)建和建設(shè)合格專業(yè)、打造特色專業(yè)、品牌專業(yè)的大好契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)校急需的雙師型人才，探索出了一套行之有效的高級人才培養(yǎng)辦法，推動了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、以師德為本，建設(shè)培育素質(zhì)過硬的專業(yè)教師隊伍

加強(qiáng)師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師的表率作用。學(xué)校堅持把師德作為教師培養(yǎng)的首要條件，引導(dǎo)廣大教師努力成為讓人民滿意的教師。教師最核心的競爭力是敬業(yè)，只有教師身正學(xué)高，培養(yǎng)的學(xué)生才能既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干的優(yōu)良品質(zhì)。

加強(qiáng)對師德建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)師德制度規(guī)范建設(shè)和落實，建立師德建設(shè)的長效機(jī)制。制定學(xué)?！都訌?qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實施意見》，明確師德規(guī)范，把師德作為教師年度考核、職務(wù)聘任、評優(yōu)獎勵、派出進(jìn)修等的重要指標(biāo)，嚴(yán)格實行師德“一票否決制”。

二、以技能大賽為抓手，強(qiáng)化專業(yè)教師的實踐能力和專業(yè)能力培養(yǎng)

全國職業(yè)院校技能大賽不僅為職業(yè)院校的師生提供了高水準(zhǔn)技能競技與切磋的平臺，也把職業(yè)教育取得的成就向社會進(jìn)行了展示。同時，技能大賽更是專業(yè)教師成長的助推器。首先，進(jìn)一步擴(kuò)大教師技能大賽的參與面，要求40歲以下教師必須參加技能比賽。其次，本著“引導(dǎo)教師充分關(guān)注自身教學(xué)技能和素質(zhì)的提高，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升師資隊伍整體水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升”的宗旨，強(qiáng)化教師“以賽促學(xué)，以賽促教”，除了要求參賽或指導(dǎo)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)外，同時還強(qiáng)調(diào)相關(guān)教師的協(xié)同合作和互補(bǔ)學(xué)習(xí)，逐步帶動教師專業(yè)技能的整體提升，為教師的專業(yè)成長打開了快速通道。

三、加大企業(yè)培訓(xùn)力度，走校企合作之路

專業(yè)教師到企業(yè)實踐是提高專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑，是培養(yǎng)“上得了課堂，進(jìn)得了工廠”的雙師型教師的快捷方式。這種實踐對增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)，改革人才培養(yǎng)模式都有著不容忽視的作用。

1.用制度規(guī)范專業(yè)教師的實踐活動，用過程管理強(qiáng)化教師實踐的執(zhí)行力

及時了解教師在企業(yè)中參加實踐活動的情況，并將情況記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，對在企業(yè)實踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，學(xué)校要兌現(xiàn)獎勵制度的承諾，讓其優(yōu)先參加職稱評定、評優(yōu)評先或給予獎金的鼓勵；對在實踐過程中表現(xiàn)不佳的教師要按規(guī)定給予相應(yīng)懲罰，以此引導(dǎo)和激勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)實踐。

2.注重思考總結(jié)，提高教師企業(yè)實踐的應(yīng)用性

實踐教師應(yīng)嚴(yán)格遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，并及時地進(jìn)行總結(jié)，做好實踐筆記，在實踐結(jié)束回到學(xué)校時，要將企業(yè)實踐的成果應(yīng)用到教育教學(xué)工作中。同時，專業(yè)教師在下企業(yè)鍛煉期間，除了學(xué)習(xí)知識、收集資料、提升技術(shù)實踐能力之外，還擔(dān)負(fù)與企業(yè)建立良好關(guān)系的重任，做增進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間交流的橋梁，鞏固友誼的紐帶，為今后更好地開展校企合作奠定深厚的基礎(chǔ)。

四、“五課”教研“兩課”評比，專業(yè)教師快速成長的捷徑

“五課”教研“兩課”評比是江蘇省教科院推出的一種新的教研形式，是當(dāng)前江蘇省職業(yè)教育的一項重要教研活動?！拔逭n”是指備課、上課、說課、聽課、評課。“兩課”是指“研究課”“示范課”的評比?！拔逭n”教研“兩課”評比是江蘇省新一輪職業(yè)教育課程改革的起點，學(xué)校從組織領(lǐng)導(dǎo)、方案制訂、制度保障等方面不斷健全“五課”教研工作機(jī)制，按照人人參與的要求，積極組織各級“兩課”評比活動，并出臺了相關(guān)的獎勵機(jī)制，使這項活動步入良性發(fā)展的軌道，對提升教師專業(yè)素養(yǎng)起到積極引領(lǐng)作用。

五、以建設(shè)“名師工作室”為途徑，提高專業(yè)教師的教科研水平

堅持評選校級“名教師”，在此基礎(chǔ)上，鼓勵參與“縣名師”“市學(xué)科帶頭人”“省領(lǐng)軍人才”的評比，及時兌現(xiàn)津貼并優(yōu)先推薦參加“國培”和“出國培訓(xùn)”。成立校“名師工作室”，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。以此為基地，吸納一批有發(fā)展意向和發(fā)展?jié)摿Φ谋緦W(xué)科教師作為名師工作室成員，共同發(fā)展。

中職學(xué)校專業(yè)高級人才培養(yǎng)的方法與途徑不盡相同，通過不同途徑和多種方式培養(yǎng)和鍛煉出來的專業(yè)人才必將適應(yīng)多變的教學(xué)需要和社會需求。人才的培養(yǎng)是任重道遠(yuǎn)的工程，只有循序漸進(jìn)，扎實做好每一步，才能真正鍛造出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）