小學生日記教學方法初探

毛永紅

摘 要 小學日記教學，是小學語文教學中一種靈活多變、有情而發、促進學生寫作的練筆方式，是陶冶情操、鼓勵學生學好語文的有效手段。它就是要求學生把每天所遇到和所做的事情加以記錄，并寫出對這些事情的感受。

關鍵詞 日記教學 小學生寫作 方法探索

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0091-02

日記是抒發心靈之聲、交流思想的平臺，更是激發情感、揮灑情感的時象。但在現實中，學生視日記為負擔，往往把日記看成是一項艱難而又乏味的任務。如何依據新課標理念，調動學生寫作的積極性？

一、激發興趣消除心理障礙

一方面做好學生的思想工作，使學生知道，日記是表情達意的工具，不應該是痛苦的。要以平常心對待日記，要把日記當作自己的伙伴，當作貼心的朋友。另一方面還應及時肯定學生們的日記素材。教師要告訴學生寫日記并不難，生活是寫作的源泉，只要能把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，就是好日記。這樣徹底消除學生顧慮，使學生寫出很多反映生活的優秀之作。如果認為日記教學會侵犯到作者的隱私權，則應當明確地告訴學生，日記教學的最終目的是鍛煉其寫作本領，以提高其寫作水平。因此，只有重視日記寫作教學，才能突出學生的主體地位，使學生在日記中放開膽子，把自己每天中所見所聞所思所想真實地表達出來，充分發揮學生的主動性和創造性，培養他們的寫作興趣。

二、強化日記寫作練習，提高學生人文素養

在日記教學中，教師可以根據教材的有關要求，劃定寫作范圍，讓學生自由選材。學生練習寫作的過程，教師要給予針對性的點化。通過長期的日記訓練，學生放開寫作，自然會得心應手，熟練地掌握寫作技能。這樣，既強化了小學生寫作練習，又為作文教學打下了堅實的基礎。學生把所描寫的對象寫得具體生動，有真情實感，就需要進行深入細致的觀察，小學生日記教學就很好地培養了學生這種習慣。經歷過日記訓練的學生，會在日記寫作中流露出自己的理想、信念。學生日記的內容真實生動，流露出來的思想意識可親可愛，是了解學生心靈窗口的第一材料。而大量的日記寫作積累，在無形中培養了學生良好的語言表達能力，使學生的書面語言更加流暢、自如。

三、發揮日記溝通交流的功能，培養學生的表達能力

當前的小學生與父母之間、老師之間缺乏良好的溝通交流，相互之間缺乏理解。一旦學生犯錯誤，不管是有意還是無意，也不管是不是他的錯，首先得到的是老師和家長的批評責罵、甚至是懲罰。“犯錯就得接受懲罰”，成了一些老師和家長對小學生慣用的教育方法，往往造成學生害怕與家長、老師溝通交流，甚至有些學生長期得不到理解，性格變得孤僻、寡言，不利于學生的健康成長。學生不愿意當面說出來，肯定有他的理由，如果老師能夠加以引導，讓學生把自己的想法在日記本上盡情地傾訴，不僅可以讓老師和家長了解學生的想法，進而掌握他們的思想動態，還可以鍛煉學生的語言表達能力。

四、讀寫結合，添磚加瓦

1.充分發揮教科書的引導作用。能否應用在平時的日記中去呢？在具體應用中，文章每篇各有各樣，沒有規定，只需靈活。所以，都有哪些寫作知識，去哪兒學，如何學，這些問題現在就解決了。而寫作能力，是一步步錘煉出來的。比如有的人喜歡先講結果，進行倒敘，層層鋪開；有人喜歡從頭到尾按順序規規矩矩地講述，這都是寫文章的一種能力。要把所得變為才能，是要經過反復運用，也就是說要多動手去寫，才能把它轉化成寫作的能力。所以首先要認真學好語文課，博覽群書，并請老師給予一定的寫作指導，那樣學生才能夯實寫作基礎，走上正確的寫作大道。

2.增加課外閱讀量。讀是寫的基礎，寫是讀的升華。在平時要引導學生積累好詞佳句，要緊貼生活實際，要在普通的生活中，提出不一樣的見解。在課外閱讀中，對自己欣賞的語言，要做到知其大意，盡可能摘抄下來；同時教師還要配合課堂教學，推薦名篇賞讀。擴大閱讀面，注重積累知識。培養學生自覺搜集、歸納、處理信息的能力，安排學生一定的讀書時間去多讀各種優秀書籍，進行摘抄及時把閱讀感悟書寫下來，整理成讀書筆記并組織讀書匯報、展示等。另外，也可適當的在日記中指定一個題目讓孩子仿寫，通常是學了一些比較經典的課文后進行，激發學生寫作興趣，提高寫作能力，達到以讀促寫，以寫促讀。

五、發揮日記自由創作的功能，培養學生的創新能力

在以前的作文教學中，教師給學生的作文題目往往帶有隨意性，有時憑主觀想象，信手拈來；或照搬課后練習題，或照抄報刊上的題目。而這樣的題目恰恰脫離了學生的生活實際，學生的寫作興趣不高，因此寫作水平無法得到提高。如果能夠改變一下教學方式，先從寫日記入手，對學生寫作內容不再作硬性規定，讓學生想寫什么就寫什么，學生就可以毫無顧忌、自由馳騁，使日記寫作成為自己生活實踐的真實反映，成為他們表現自己創造個性的廣闊天地。endprint