捕捉心動 有意為之

王清效

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0086-02

在平時的語文教學中，老師們比較多的是采用每周寫隨筆的方式讓學生進行寫作訓練，應該說這是符合寫作貴在平時積累的基本規律的，可是，事實卻是學生寫得絞盡腦汁，老師改得唉聲嘆氣，這隨筆似乎是一道枷鎖，沉重得讓學生和老師都喘不過氣來。

顯然，讓學生隨性自由地寫作，即使學生每周都寫，效果仍然不會明顯。那么指導學生學會寫讀書隨筆，培養學生寫隨筆的習慣，成了如今作文教學中最緊要的任務。

一、什么是隨筆——意之所之，隨即紀錄

作為一種散文體裁的隨筆，其特點是篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。宋朝洪邁在《<容齋隨筆>序》中說：“意之所之，隨即紀錄，因其后先，無復詮次，故目之曰隨筆。”

寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的詞藻，沒有嚴密的結構，這正適合學生記錄生活。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定。

寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。

生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發現……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。

二、為何寫隨筆——享受生活，積累素材

隨筆中涉及的往往是一些即時發生的事件和看到事件當時產生的想法，那種想法似火花閃動，所以需要及時捕捉，記錄下來，這何嘗不是對生活的一種咀嚼、一種回味？這個過程，記錄者就是在反省中成長，在回味中享受生活。相反，扔了一段時間之后，對事件的記憶可能就不那么清晰了，再想動筆，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。所以要養成隨手寫的習慣，如果能堅持記隨筆，那么你會發現其中有很多你可能已經不太記得的事，以及在當時它是如何讓你受到震動的。

一個學生在隨筆記在有關于母親的三篇隨筆：媽媽在早上送我上學時，一路狂奔追上了掛著我后逃逸的三輪車，并與司機爭執；媽媽為了照顧我上學放棄了工作，可變得越來越焦躁；以前從不做飯的媽媽現在常鉆研食譜，每天變著花樣為我做營養餐。在學習完胡適《我的母親》后，我布置作業讓學生完成重新審視自己的母親，寫一篇同題作文，這個同學把這三篇隨筆的內容一組合，很快地完成了一篇人物真實飽滿、感人肺腑的作文。如果不是她平時把生活中的點滴記錄下來，又怎么能在那么短的時間高質量地完成寫作任務？

“生活中并不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛”。隨筆，正是給了學生這樣一個發現美并記錄美的空間。

三、怎樣寫隨筆——心為之動，筆為之到

整個初中階段，老師對學生隨筆寫作素材內容選擇的指導，應要求學生圍繞一個“我”做文章。具體來說，寫“我”身邊的人，記“我”成長中的事，繪“我”眼中的景，抒“我”心中的情。在指導中，我常按以下步驟進行。

1.閱讀，并且能精選一篇800字左右的文章認真摘抄，這個內容可以是名家名篇，也可以是你喜歡的課文，還可以是優秀的作文，甚至可以是班上同學的精彩習作。學生閱讀廣泛了，就可以積累語言素材，文中的佳詞妙句積累下來，是學生作文語言表達的基礎。再者，文中的生活可以化為學生的生活。

當學生在學習寫作方法、嘗試寫作技巧的時候，對他們進行有目的地、有針對性地、有選擇地、有思考地閱讀，更是讓學生在寫作中有了一個可供借鑒的載體，為自己寫作積累語言和生活素材找到了一些模仿經驗。

2.賞析，對所摘抄的文章進行簡要的評析。剛開始時，可以多寫一些讀后感式的點評，談談讀了文章以后感受較深的一兩點感悟與啟發，再逐漸增加對文章寫法的品析。比如，閱讀評析《走一步，再走一步》就可以學習詳細敘述一件事，從中得出一點生活感情的敘事記敘文的寫法；閱讀評析《背影》就可以從中抓住真情的寫人記敘文的基本寫作技巧。

3.創作，這是老師讓學生寫隨筆的最根本的目的。剛開始時一個階段，要求學生結合所摘抄的文章和自己的賞析中所分析的好的寫法，從中選取一點寫法進行仿寫，如同題仿寫、同構思仿寫、同選材仿寫等，只要仿到一點即可。

在每周的隨筆寫作中，學生始終有一點是可以自由選擇的，那就是寫作內容。這樣就促使學生在平時的寫作中能做到有感而發。當自己在這一周讀到很好的文章并且深有感觸的時候，就可以仿照所讀文章的某一點來抒寫自己的理想，表達自己的情感。做到心有所動，才可能筆為之到。

4.評價，在學生寫隨筆的過程中，創建一個可供學生交流思想、暢談閱讀與寫作的感受的平臺，更有利于學生保持對寫作的興趣。在實踐中，學生剛開始可能不能很好地領會我們的要求，這時，我們要從學生中尋找一些寫的較好的評語進行講評，以引導學生。學生逐步把這種點評寫成一種讀后感式的評語，有時甚至在這好文章的觸動下，心為之動，創作一篇自己的文章。

隨筆的寫作練習是我在學生的寫作指導中一直在使用的方法。有意訓練，隨筆就不會隨意，相信學生們會在這個過程中捕捉更多的幸福與快樂，收獲更多的寫作方法與技巧。我想，常寫隨筆，無論對“作文”還是對“做人”，都是大有裨益的。endprint