淺談初中文言文教學

劉翠紅

摘 要 文言文是現行中學語文教材的重要組成部分，傳統的文言文教學側重在“講”字上下功夫，教師講，學生聽或記。文章從預習生成、強化誦讀、激活課堂、拓展延伸等四個方面闡述了文言文創新教學的方法。

關鍵詞 初中 文言文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0061-02

文言文是現行中學語文教材的重要組成部分，同時也是升學考試的內容之一。因此，認真研究文言文教學，探討符合文言文教學特點的方法和規律，從而提高文言文教學的效率，是每一個語文教學人員的重要任務。

那么，教師怎樣才能在文言文教學中打破“一言堂”的沉悶局面，通過啟發、引導，讓學生主動地動起來，不再視學習文言文為畏途呢？作為一線教師，經過17年的探索琢磨，我總結出了一套自認為行之有效的方法。

一、拋磚引玉，預習生成

預習是求學過程中的一個良好開端。但學生面對一篇生疏的文言文往往會因自己看不懂或作業多，沒時間而懶得去預習思考，久而久之也就產生了依賴老師講解的懶惰心理。這種被動學習的方法顯然是要不得的。“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作方式?！薄耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發展。”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就要求教師在教學中改弦更張，讓學生獨立自主地發現問題、分析、解決問題，為發展、提高打下堅實的基礎?？梢哉f學生預習的過程就是拋磚引玉的過程。給學生明確的任務。許多教師總是籠統讓學生預習。預習什么？怎樣預習？一定要具體的布置任務，這樣學生才有明確的預習目標而不至于盲目。如可以讓學生讀多少遍課文，讀會生字詞；可以讓學生搜集查找關于作者和寫作背景的資料；可以讓學生結合句解感知主要內容等等。

這實際上是給學生發放預習學案。這樣，學生親自投入閱讀實踐，獨立思考，主動求知，確保他們的主體地位?，F在我班學生每學一篇文言文，他們必先對照注釋讀課文，邊讀邊思考，遇到不解的字詞或問題，便做上記號，聽講時也就更專注了。然后，在課堂上師生、生生通過積極地合作討論，暢所欲言，迸射思想的火花，解決各自在預習過程中解決不了的問題，他們由此獲得了學文言文的樂趣，找到合作的快樂，培養合作的意識。如此成效是“滿堂灌”的陳舊教法無可比擬的。

二、含英咀華，強化誦讀

1.學生預習時自讀。借助《古漢語詞典》和書下面的注釋，掃清字音障礙。

2.教師課堂上范讀。讓學生勾畫出重要字詞的讀音和節奏，何謂重要呢？就是學生不會的，只要是不會的就是重要的，對不同的學生而言重要的內容不同。

3.學生自由讀。目的是讓全體學生鍛煉朗讀，獲得語感，領會課文大意。

4.抽個別學生讀。讓一個學生讀時，其他學生認真聽，并對這個學生的朗讀進行評價，評價可從兩個方面進行，既要指出好的，又要指出其不足，在這同時可以對學生進行情感教育，我們要一分為二地看問題，要看到別人的優點。

5.全體學生齊讀。目的讓優生帶動差生，讀通課文，讀出節奏，讀出氣勢，讀出自信。

三、投石激浪，激活課堂

1.激情導入

新課導入時是激發學生興趣最好的切入口，可以利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。如溫故知新、三顧茅廬等，而正是用這些有生命力的詞語能有效地吸引學生求知的熱情。因為學生對這些詞語和故事有所耳聞，因此會對它們的出處和相關文章比較感興趣。也可以從網上下載與課文相關的圖片，利用多媒體技術為文章配上古典音樂朗讀，或采用多媒體手段直觀地展示與課文相關的音像、圖畫內容、創設情景。

2.融入生活

課堂興趣的激活，靠的是教師靈活高超的駕馭，靠的是教師的教學智慧。我們首先要用當代視野解讀文言文，打破文言文與生活之間的“厚障壁”，與社會天地相接壤，使文言文教學成為學生現實的共振點，其次是在教學中注入“時代的活水，”指導學生在生活中學習并運用語文；另外在學習語文的同時了解生活，從而激活學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，激活課堂氣氛。這樣我們最終能將教學目的要求轉化為學生的內在需要。

3.引導質疑

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！备嬖V我們：要鼓勵學生獨立思考，在學習中發現問題，解決問題。學生在“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的情景中自然對文言文非常感興趣。所以在教學過程中要引導學生互相探討，大膽質疑，展開討論，這樣可以讓學生在無意中發現蘊藏其中的“真金”。學生質疑問難的精神一旦被肯定，他們的積極性就會大大提高。

四、巧借東風，拓展延伸

要對文言文世界有更清楚的認識，僅僅靠課堂教學時不行的，還要重視課外對文言文的閱讀。要巧借課外文言文這陣東風強化鞏固課內文言文的學習，讓學生在大語文教育環境中繼續學習，發揮學生的主動性，獨立性和創造性。教育家張中行談到文言文閱讀的“量”時，認為量必強足。這很切中肯綮。我們不僅要指導學生不斷地從課外學習文言經典，還要讓學生把課堂學到的內容盡量運用到課外，要遵循“精讀與博覽結合，課內與課外溝通；精讀學規律，博覽增見識，課內打基礎，課外增實力”的教學原則。平時，可以讓學生多讀半文半白的古代小說，寓言故事，神話傳說，這樣學生既不會感到厭倦，又學到了文言知識。endprint