方法引領(lǐng)：讀、品、寫

向萬(wàn)芬+杜銀彬

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0052-02

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品，著力描寫了一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)成了鳥(niǎo)的天堂，體現(xiàn)了人、自然、鳥(niǎo)類和諧相融的情境。我少說(shuō)也教過(guò)好幾遍，甚至也聽(tīng)別人教過(guò)好幾遍。針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)模式總會(huì)有不同的感觸和不同的收獲。

一、初試“話題”式教學(xué)

今年又接任一個(gè)新班，師生既要相互了解適應(yīng)，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生一些新的能力。雖是四年級(jí)，話題教學(xué)對(duì)他們也算是新鮮了。在第一課時(shí)學(xué)了生字詞，了解了課文大意的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)一開(kāi)課，我就出示了這樣的話題：（ ）的榕樹(shù)。（ ）的鳥(niǎo)群。讓學(xué)生初讀課文后填課感受：要求在（ ）里可填雙音節(jié)詞、四字詞或短語(yǔ)。這兩個(gè)話題的預(yù)設(shè)也就顯示了我的教學(xué)意圖重在品味“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”和“這‘鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”

二、品讀“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

生初讀5-9自然段，填（ ）的榕樹(shù)。

生1：（枝繁葉茂）的榕樹(shù)……（獨(dú)木成林）的榕樹(shù)。

師：孩子們，剛才你們填的這些詞就叫“第一感受”。當(dāng)你讀完一段課文后，一下子就對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感受，并且，你還能夠用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這就叫——第一感受，也是學(xué)習(xí)課文第一招。為了向大家證明自己的感受是對(duì)的，還得在書(shū)上找到一些句子來(lái)證明。這就是第二招——找出證明。（生快速讀5～9自然段找依據(jù)）

生2：請(qǐng)大家看到8自然段“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看……一簇堆在另一簇上面……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”從這些句子里我讀出了一棵枝繁葉茂的榕樹(shù)……

師：孩子們一下子就學(xué)會(huì)了兩步學(xué)課文的方法，但我們要把文章讀出“深度”來(lái)，請(qǐng)用第三招——“讀順句子”。接下來(lái)，我們?cè)侔堰@些句子讀讀，讀得順順的。

生自由讀。

師：第四招——“細(xì)說(shuō)理由”。你讀順了句子，我一樣不明白為什么能證明你的感受啊，所以，你還得分析句子，怎么分析呢？三句話：寫什么？怎么寫？寫出什么？

生3：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目……枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根……就像一株大樹(shù)臥在水面上。”巴金爺爺是寫的那棵榕樹(shù)，他從“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”“枝上又生根”“許多根直垂到地上”這些描寫，就讓我們覺(jué)得眼前不是一棵樹(shù)，而是一片樹(shù)林。可確實(shí)又只有一棵榕樹(shù)，所以我就用“獨(dú)木成林”來(lái)形容了。

……

師：第五招——“讀出味道”

語(yǔ)文畢竟是語(yǔ)文，要品讀語(yǔ)言文字才有韻味。指導(dǎo)朗讀“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目……枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根……就像一株大樹(shù)橫臥在水面上。”感受“獨(dú)木成林”。

師：根據(jù)你們的語(yǔ)感，可要先強(qiáng)調(diào)一下，要注意哪些關(guān)鍵詞，該怎么讀得才行哦，不然，我們還是不會(huì)讀哦！

孩子們你一言我一語(yǔ)，他們覺(jué)得“不可計(jì)數(shù)”“垂”“臥”等詞要重讀，“直垂到地上”的“直”還要拖長(zhǎng)一點(diǎn)。聽(tīng)著孩子們清脆的讀書(shū)聲，看著他們搖頭晃腦地讀“直——垂到地上”。我不由得笑了。

三、品讀“這‘鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”作變式訓(xùn)練

按前面的五招，學(xué)生細(xì)讀課文12、13自然段。孩子們從這部分內(nèi)容感受到“飛鳥(niǎo)”讓作者一行人眼睛應(yīng)接不暇的情境，由心底承認(rèn)了“這‘鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”特別是那只格外引人注意的“畫(huà)眉”更像鏡頭的特寫，成了“特邀嘉賓”。梳理了點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法。孩子們覺(jué)得內(nèi)容學(xué)得差不多了，理由談得很充分了，課文讀得有感情了，寫作方法也梳理了……正當(dāng)孩子們臉上露出得意的神情時(shí)，師：慢，還有一招，這就是最后一招，第六招，叫——“活學(xué)活用”。師給出語(yǔ)言情境：“興義最出名的土特產(chǎn)要算‘桂圓了。我家有很大很大一棵桂圓樹(shù)……”聰明的孩子，看你把誰(shuí)當(dāng)成“特邀嘉賓”請(qǐng)進(jìn)你的桂圓林。（孩子們寫話略）

學(xué)生寫話摘錄：興義最出名的土特產(chǎn)要算“桂圓”了。我家有很大很大一片桂圓樹(shù)林，到了秋天，在枝葉繁茂的大樹(shù)上掛滿了桂圓，這兒一叢，那兒一堆，把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜＜?xì)看桂圓，只見(jiàn)它圓滾滾的，像一顆顆龍珠。它的表皮有的呈淡綠色，有的是談黃色。剝開(kāi)皮，那晶瑩剔透的果肉展現(xiàn)在你眼前，會(huì)讓你口水直流。突然，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只黃黑相間的不知名的小鳥(niǎo)，在樹(shù)叢中飛來(lái)飛去，用它的尖尖的嘴巴啄啄這里，啄啄那里，然后對(duì)著天空唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，好像在告訴人們“今年桂圓豐收了”的消息。endprint