《金蟬脫殼》重點段語用設計

盛桂枝

一、 比較發現，明確目標

1. 提煉。金蟬脫殼的情景帶給你怎樣的感受？能用最簡單的詞語表達出來嗎？（神奇有趣、奇特動人）

2. 讀薄。作者是按照怎樣的順序寫蟬蟲脫殼的？如果讓你把作者的文字變得簡單些，讓讀者一下子就明白蟬蟲脫殼的過程，你會怎樣寫？（蟬兒開始脫殼了，先是露出背；接著頭鉆出來了；然后六只腳出來了；最后蟬尾也出來了。）

3. 質疑。將長長的一段文字讀成一句話，這是一種很強的概括能力。同學們看，這樣簡單的一句話，就可以將金蟬脫殼的過程寫得一清二楚了。但如果給你讀這樣干巴巴的文字，你喜歡嗎？為什么呢？

4. 明旨。作者是怎樣把金蟬脫殼的過程寫生動，讓讀者愿意讀、喜歡讀的呢？讓我們去課文中發現吧！

二、 步步探究，習得方法

1. 習得方法：細致觀察。

（1） 你覺得課文哪里寫得最細致，留給你的印象最深刻？

（2） （出示句子：“背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。”）顏色的細微變化，帶給讀者真實感，增加文本可信度。

（3） 還有哪些詞句讓你看出作者的確是經過了一番細致的觀察？

（4） 出示名言：

觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察和實驗中得來。——伽利略

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的源泉。——蘇霍姆林斯基

（5） 我們在寫小動物的行為時，也要像作者一樣細致觀察，然后再把它描寫出來，這樣才能吸引讀者。

2. 習得方法：用詞準確。

（1） 我們來看看蟬尾出殼的描寫。（出示句子：“蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。”）你認為哪些詞用得最妙？這些詞的使用有什么好處？“騰空，仰去，撲來，抓住，一抽”，這一連串的詞語都是描寫蟬蟲動作的，蟬蟲的一舉一動盡在讀者眼中，讓語言表達動感十足，活潑有趣，也讓蟬蟲給讀者留下了深刻的印象。

（2） 拓展。還記得嗎？《變色龍》一課中也有一段對變色龍捕食動作的經典描寫，我們再來欣賞一番。（出示句段：“似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢，‘刷地伸出它那長得驚人的舌頭——舌頭的長度超過它身長的一倍，剎那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐。”）看，一“伸”、一“卷”，兩個動詞，將捕食的動作寫得活靈活現，讓人難忘。

3. 習得方法：聯想豐富。

1. （出示句子：“接著，頭鉆出來了，前面有一雙透明發亮的大眼睛。”）和課文原文比一比，你更喜歡哪一句？為什么？

2. 點撥引領：看到某種情景，能想到另外一種情景或事物，可以讓語言表達更鮮活更靈動。

3. 文中還有這樣一處，（出示句子：“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。”）也是作者的聯想，你覺得妙在何處？蟬兒為什么“依依不舍”？它靜靜地看著自己脫下的殼，會自言自語地說些什么呢？

三、 梳理方法，有效訓練

1. 要細致觀察，獲得最真實的感受、最真切的體驗，才能寫出真情實感；要巧用動詞，將小動物的表現淋漓盡致地再現出來，才能吸引讀者；要合理聯想，將小動物的行為寫得活靈活現，才能生動有趣；要按照一定的順序，將小動物的表現寫得有層次、有條理，才能給讀者留下完整清晰的印象。

2. 我們現學現用，也來寫寫你熟悉的一種小動物的行為表現，可以借鑒運用作者的寫作方法。

瞧，一群螞蟻在搬家呢！______________________________________________________________________________________

（作者單位：新沂市新安小學）